摘 要：我国的社区教育是伴随着改革开放而启程的，到二十世纪九十年代，我国的社区教育已取得了很大发展，跨入新世纪后，更是蓬勃发展，取得了辉煌成就。作为社区的重要组成部分——学校，具有优质丰富的教育资源，有专业的教师，有宽敞的教室，有标准的场地……所以应该发挥其主力军的作用，实行资源共享能很好地提高学校师生的社区意识和社区居民的教育意识。

关键词：学校；社区；共享；和谐

中图分类号：G451.4 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-12

作者简介：孙杏珍（1968—），女，江苏张家港人，中小学一级教师，本科。

1.学习宣传，提高认识

认识是一切行为的基础。“千名教师进社区”活动，需要提高教师的思想认识，让他们怀有热爱和感恩社区之心，才能积极投身社区教育，真诚服务。江苏省张家港市港区小学（以下简称“港区小学”）组织全体教师认真学习市教育局《关于开展“千名教师进社区”活动的通知》精神，深入领会精神实质，懂得要求，结合学校所处社区情况，做好宣传动员报告，提高了思想认识，彻底摒弃了“社区教育与我何干，那是‘成教之事”的错误认识，树立起了“社区是‘大家，学校是‘小家，‘小家‘大家分不开”的正确思想认识，激起了全体教师积极投身社区、服务社区、奉献社区的斗志，为深入开展“千名教师进社区”活动奠定了坚实的思想基础。

2.建立组织，固化形态

一是建立学校“千名教师进社区”活动领导小组。由学校主要领导任组长，由社区领导和分管校长任副组长，由中层领导代表、社区各界代表、教师代表等任组员，明确分工，各司其职，制订实施方案，按学年度为一个周期，进行固化，确保了对活动的强力领导和有序开展。