摘 要：在集团化办学背景下，如何加强集团内英语教师间的合作与交流，如何提高英语教师的素养，如何找到师资发展的“理想范式”，是摆在整个集团全体英语教师面前的现实问题。可以围绕以下三个方面来找寻可行的新范式：一是英语教师的更替机制要建立；二是教学变革与继承要并举；三是英语教师的成长路径要多元。

关键词：教师流动；教师素养；转变方式；优质共享

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-14

作者简介：俞润梅（1970—），女，江苏省海门实验初级中学教师，高级教师，本科，研究方向：英语教学。

自从2013年海门市教育局成立教育管理集团以来，我们教育管理集团在教育局领导的关心支持下，在集团总校和三所成员校的共同努力下，在文化共建、教师流动、师资培训、公益助教、青蓝结对等方面都走在全市的前列，在市局素质教育百分考核中连续荣获特等奖。在新的学年，在集团化办学背景下，如何加强集团内英语教师间的合作与交流，如何提高英语教师的素养，如何找到师资发展的“理想范式”，是摆在整个集团全体英语教师面前的现实问题。如何使得整个集团的英语教师素养大提升，我觉得可以围绕以下三个方面来找寻可行的新范式。

1.建立英语教师的更替机制

相对而言，集团总校的英语教师愿意每天奔波，自愿到成员校任教的并不多。现如今的集团教师交流的制度是，如果教师要评选各级骨干，或者职称晋升、职位升级，那必须到成员校去支教两年。……