摘 要：小学校本教研是学校独具特色发展的基础，能有效促进教师专业的发展，但在实践研究过程中，还存在一些问题与不足，如学校没有建立完善的教研制度、教研组自身作用发挥不足等，影响着小学校本教研的实施。基于此，作者结合自身工作经验，对提高小学校本教研有效性的理论与实践探索进行分析研究，以供相关人员参考。

关键词：小学校本教研；有效性；理论与实践

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-27

作者简介：徐景荣（1963—），女，辽宁凤城人，高级教师，本科，研究方向：小学教育。

一、现阶段我国小学校本教研存在的问题

1.教师自身教学任务量重、教研时间少

当前，大部分小学教师忙于实际教学，包括与家长沟通交流、参加学校例会、制作课件、准备考试等，导致校本校研时间较少，教研效率不高。同时，教师自身的科研素质不高，对于专业性的研究出现心有余而力不足的情况。

2.校本教研形式与理念传统

随着新课改理念的深化，大部分学校改变了传统的教学模式与教学理念，但对于教研活动依旧沿用传统的研究方法，封闭固守，缺乏创新思想、与其他学科的相互交流探讨，组织形式过于呆板，难以做到跨学科、跨学校教研，教师的参与积极性不高，受到传统的思维与理念束缚，效率不高[1]。

3.校本教研机制不够完善

现阶段，我国小学校本教研缺乏完善的教研机制，导致在实际的校研过程中，专业力度不足，教研的三类职能指导、研究以及调研缺乏科学合理的指导与依据，教研效果不理想。……