沈璐　郭亮　段学智　申芳芳

摘要：通过对目前传统大学物理实验课程的现状，课堂时间短、被动性学习、课后反馈不足等问题，提出了以互联网模式进行教学改革，针对性地建设实验概述、知识重点、预习测试、课后反馈等模块学习。根据课程的试点实施情况，确实提高了学生的自主学习能力和积极创新能力，同时指出了课程平台现阶段存在待改进的地方。

关键词：大学物理实验；互联网教学；教学改革

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0277-02

一、现状意义

随着现代信息技术的飞速的发展，“互联网+”以互联网为平台，把互联网与传统行业相结合，是社会发展的新趋势。“互联网+教育”充分发挥了互联网的资源优势，给高等教育带来巨大的挑战，同时也带来了广阔的发展机遇。目前，“互联网+教育”教学改革也受到了教育研究者的广泛关注，在全国多所高校中都在进行相应的教学改革，而其中关注理论课教学的改革及实践较多，关注实验教学如何利用互联网资源的课题还较少。本文针对公共基础课程——大学物理实验课程的互联网模式的教学改革，提出了可行的构建思路，并提出了在实际教学应用中遇到的问题。

近年来，随着地方理工科高校的教学改革，目标是给学生以更多的自主学习时间，使得公共大学物理课程的课时有所缩减，无法达到学生通过实验课程学到更多物理知识，以及提高动手解决问题的能力及技能。因此利用现在丰富的网络资源，开展互联网模式下的课程构建具有必要性。……