刘定兴

摘 要：小学数学教师不仅要传授知识，更要教给学生学习方法，发展学生思维，提升其学习能力和解决问题的能力，因此关于问题解决的教学方法就受到了人们的广泛关注。

关键词：小学数学 解决问题 能力 教学对策

一、小学数学问题解决的课堂教学现状

1.急功近利，教学模式单一

课改至今，仍有不少学校和教师以考定教。为了追求分数，课堂教学借助PPT将问题解决的过程、方法展示给学生，教师讲，学生听。缺乏师生、生生之间的互动交流，分享合作。

2.华而不实，数学课没数学味

数学课堂为情境而情境，为活跃而讨论，热热闹闹却没有实效。重点不突出，难点未解决，数学课不像数学课。

二、小学数学问题解决的教学策略

在数学问题解决的教学中，教师要通过语言直观、教学直观，化抽象为具体，化繁杂为简易，化内隐为外显，激发学生学习兴趣，促进学生主动思考。不仅重视结果，更要重视过程与方法，重视学生的情感体验。[1]

1.情境教学

情境教学就是把数学教学融入到恰当的情境当中，以生动有趣的教学情境促进学生投入课堂，深入思考，从而达到有效学习。例如：北师大版六年级数学“比例的认识”一节中，教师可以借助多媒体将自己最得意的一张相片引入课堂，将照片按照不同的方法进行放大或者缩小，一种是横向发展，将自己的相片变得又矮又肥；一种是纵向发展，将自己的相片变得又高又瘦；再者是正常的放大和缩小，让学生在趣味横生的相片变形中感受数学的乐趣，再适时地抛出问题：怎样从数学的角度来解释有些相片为什么那么像老师？……