摘 要：學术英语口语在各个学科领域都应用广泛，它要求学生能够在公开场合进行口头表达、要思维敏捷、要有相关专业的知识以及要接受相关的学术评价。然而，学生在进行学术英语口语表达时存在较多问题，因此本文从需求分析、教学模式、教学方法及教学内容四个方面对提高学生学术英语口语水平的策略进行了研究。

关键词：学术英语 学术口语 EAP课堂 翻转课堂

引言

在学术语境中对ESL学生的需求分析进行研究发现，一些像小组讨论的口语活动非常重要，而学生使用英语的语言能力也包括解决学术听说的能力。然而，在EAP课堂上，学术口语教学并未受到足够的重视。

一、学术口语类型

学术语境中的口语类型主要包括：讲座中的提问；参加研讨会及讨论；口头陈述并回答相关问题以及做数据报告（Jordan，1997）。

教育心理学家认为，提问能够加深理解。学术讲座中的提问主要有四种功能：澄清（要求重复和额外信息）、核实（复述和用例子解释）、离题和质疑。提问类型有：直接提问、询问原因、推理问题、争论问题。

在高等教育中，研讨与讨论是很常见的学习形式。在研讨中，通常教师只负责指导讨论，大部分是由学生自主进行。Furneaux et al.（1991）认为研讨的形式有学生小组合作（如解决问题型）、讲课、讨论和陈述发表四种。研讨中的语言具有以下功能：表达赞同、反对、说服、批评，举例、介绍、解释及建议等。

学术口头陈述/发表在各学科中都应用广泛。学术发表能够增强学生的做发表的技能，使学生更严谨地组织自己的想法，从而为今后的专业学习更好地做准备，同时还能锻炼学生的口语表达。……