陈小明

摘 要：以珠海市第一中等职业学校为例，分析物流单证课程在传统教学模式中存在的问题，结合中高职三二分段培养模式及群项目课程思想，提出该课程优化的思路和具体措施。

关键词：物流单证 群项目教学 三二分段 教学模式

“中高职三二分段”是一种分段贯通一体化人才培养模式，是近年来国家教育部门在职业教育领域积极探索和大力建设的方向。优化“中高职三二分段”对口自主招生人才培养模式的核心和关键问题是课程的衔接。物流单证工作是物流管理工作中的重要环节，贯穿物流活动的全过程。在物流作业中，单证制作的正确与否是物流活动能否顺利完成的关键。因此，在“中高职三二分段”的新环境下，该课程的教学改革对于物流技能人才的培养尤为重要。[1]

一、现阶段教学过程中，物流单证课程存在的问题

1.教学内容分散，课程体系设置不合理

目前在很多中职学校的物流相关专业培养方案中，《物流单证》并未被作为单独的课程进行设置，而是被分散在《仓储与配送实务》、《运输作业实务》和《国际货代与报关》等相关课程中。表面看起来，学生所学习的知识很全面很具体，典型的物流单证都能有所了解和掌握，但由于课程的相互独立和授课时间的重叠，学生一方面对这些单证理解上容易造成混乱，不能很好的区分不同单证的适用范围和操作标准；另一方面缺乏对不同课程之间知识体系的联系和融会贯通，学习仓储单证时，不清楚货物通过什么渠道和途径进入的仓库，也不清楚货物出库后的去向和后续工作，学习运输单证时，对运输的前后端业务处理没有完整概念，学习国际货代单证时也有同样的问题和困惑存在。……