宗泽志

摘 要：随着中国教育体系革命的不断推进与提升，小学数学教育改革也得到了前所未有的变革，作为现阶段义务教育中核心的组成内容，如何在新课标的引领下将教学改革更加深入、透彻的融入到实际的小学数学教学实践中，已经成为了每一名小学数学教育工作者需要认真思考的问题。

关键词：小学数学教学 新课标教育改革 思考

作为新时期下最为核心的教育理念，新课标提出日常的教学实践必须要遵循学生的全面发展，通过对自身已有的认知入手、以实际的生活经验作为媒介来打造出全新的小学数学教育情境，引导每一名小学生都能够在这种环境下学会观察、交流、沟通、操作。在这个过程中，每一名小学数学教师更是要端正教育态度、完善教育理念，做好数学改革中的引导者与合作者，为日后小学生的学习发展和学习奠定基础。[1]

一、现阶段小学数学教学中存在的不足

1.数学教育理念的陈旧

传统小学数学理念仅仅是要求学生能够在教师的帮助下，将老师传授的技能与知识进行死记硬背，即便是新时期下的小学数学课堂依旧有一部分的教师没有与时俱进的提升思想认知，仍然是新瓶装旧酒、没有将新课标下的数学教学理念灌入到日常的课堂应用当中，久而久之便会影响到学生的数学知识汲取，同时也很大程度上限制了学生能力的提升。[2]

2.教学理论与实际生活联系不密切

很多小学数学课堂中，教师并没有对学生真正的数学知识基础进行严格的调查与摸底，仅仅是以一种千人一面的教学思路来进行着课堂实践，特别是对于一些新知识的讲解中更是没有充分的将数学理论知识与日常的实践生活进行高度衔接，这边会很大程度上降低学生的数学应用水平、制约了数学动手能力的提升。

3.教学质量与教学革命的脱节

不可否认现阶段的小学数学教师水平依旧存在着参差不齐的现象，由于这种问题是经过了多年的历史积累所形成的，所以在新课标推广的过程中依舊没有得到较大完善，这就出现了教育工作者与新时期下教学理念的脱轨，日子久了便会出现新课改数学教学仅仅是留存于形式、有名无实。

二、新课标下小学数学教学改革的思考

1.转变教学思想、积极进行探索

新课标下的小学数学革命不仅充分的体现了现阶段时代发展与社会需求的多元性，同时也对小学阶段的学生培养进行了观念上的更新，这也要求各级小学数学教师必须要以一种滴水穿石的力量来更新已有的教育理念，为新课标在中国的发展奠定基石。特别是对于小学数学任课教师而言，更是要将新形势下的教育主体角色转换展开不断沟通与学习，从思想上明白学生作为课堂主体的重要性，从而主动的将课堂归还给孩子们，让他们真正的成为数学知识、数学课堂的主人。

2.充分的做到数学理论知识结合日常生活实际

新课标下的教育更是要将数学理论知识与数学实践应用进行高度关联，在打造轻松、有趣的学习氛围的同时来鼓励学生利用自己的数学头脑来解决一些日常生活中出现的问题，以此来实现激发个人潜能、提升个人学习信心的作用，同时更是要让每一名学生都拥有一颗积极、向上的学习态度投身于日常的课堂理论学习中。

3.强调学生主体地位、激发学生自主学习热忱

作为新课标数学教学课堂中的主角，教师已经不再是高高在上的“圣人”，更多时候教师是与学生们一道去探索数学奥秘的同行者、协作者，教师不仅要在展开数学课堂实践之前完成对教材的通读与细读，更是要引导学生们以一种创造性的思维方式来投身于日常数学学习中，在教师的帮助与引导下来调动个人学习积极性、发挥学生的主体地位。

三、新课标下提升小学数学教学质量的举措

1.从改善课堂教学方式入手

正如前面提到的那样，新课标下的小学数学教学改革必须要从打造轻松、愉悦的教学环境入手，在这种和谐、平等的师生关系基础上来产生良好的教学共鸣。我们知道，无论是传统小学数学课堂还是新课标下的小学数学课堂均是由四十分钟的时间所构成的，在这种环境下我们必须要调动学生的积极性与主观能动性，乐观、轻松的投入到学习当中。例如在进行“平行四边形判定”这节课上，小学数学教师不妨在传授完三种平行四边形判定方式后，通过多媒体卡通人物教学来进行动漫三维演示，随后将剩下的课堂时间归还给小学生们，让每一名孩子都能够有机会对这几种判定进行消化理解，并提出不同意见与质疑，以此来彰显新课标数学教学改革的有效性。[3]

2.一改传统的学习方式

新课标下的小学数学改革中，教师必须要从扭转学生的学习方式入手，将我们的小学生们从传统的“一言堂”、“填鸭式”教学中解救出来，鼓励他们通过自己的双眼来发现数学世界的奥妙。例如在进行“圆锥体积计算”这节课时，教师就应当给与学生充分的分组合作时间，通过彩砂的应用来推算出V=1/3sh这个公式，同时利用这种亲身体验来打造全新的教学模式，为培养日后的数学人才奠定坚实基础。

3.改变学生的学习习惯与学习理念

在新课标下的小学数学课堂教学改革中，学生的学习习惯、学习理念将会对整个的学习质量起到绝对性作用。所以在新时期下小学数学教师要尽可能的鼓励学生多多展开“拼一拼”、“剪一剪”、“猜一猜”的方式来提升他们的日常实践应用能力。例如在“圆柱体侧面积计算”这节课上，教师便可以引导学生们通过动手拆卸易拉罐来对圆柱体的构成进行模型展开、测量，同时结合以前学过的内容来推导出圆柱的侧面积计算方式。

结语

综上所述，新课标下的小学数学课堂教学改革必须要时刻站在学生的角度来审视问题，通过打造全新的课堂教学模式来满足小学生的认知需求，以数学理论与日常数学实践应用的方式来鼓励每一名学生都能够积极、主动、愉快的投身于数学知识的认知中。也只有这样我们的数学课堂才会在极具趣味性、实践性的环境下为每一名学生都打造一条通往未来的成功之路，为日后成为社会、国家需要的栋梁之才而努力。

参考文献

[1]张智慧、徐梅.小学数学课堂教育革命提升途径[J].东北教育研究导报，2017（10）：3.

[2]徐美佳、张丽丽.如何提升小学数学教育质量[J].基础教育研究，2016（11）：6-7.

[3]张美涵、诸葛聪慧、徐振安；新课改下的小学生课堂秩序管理与提升[J]杭州师范学院学报，2016（11）2-3.