张国龙

【关键词】 数学教学；学具；操作

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0061—01

加强小学数学教学操作活动的有效性是十分必要的。首先符合新课改要求。新课改要求加强直观教学，利用实际操作活动辅助教学，以培养学生的实践能力和探究精神。其次符合教学实践的需要。因为不仅方便简洁，而且有利于培养学生的动手能力和实际操作能力。最后符合小学生生理、心理特点。操作活动不仅仅是在帮助学生更好地理解学习内容，也能够使学生的大脑获得更好的发展，有利于学生抽象逻辑思维的形成。那么，如何有效地指导学生操作学具呢？

一、明确操作的步骤

首先，课下准备充分。课下的准备，一方面是要充分了解小学生的心理状态。要选取小学生耳熟能详的事物作为操作活动的用具，必须是小学生身边常见的事物，最好還是他们所喜爱的。另一方面就是要降低难度。课堂上的实际操作本来就是为难以理解的数学公式找到易于理解的方式方法，使学生能够在操作中化难为易，最终理解将要学习的新内容。比如，有的教师设计的操作活动比直接学习书本上的知识还要难，学生望而却步，这样的操作活动就谈不上有效性。另外，操作活动时间上的设计也是非常重要的，时间应该充足，让学生有足够的时间做完，并且有思考的空间。

其次，操作学具前要表述清楚，提出思考问题。最忌讳的就是一上课就让学生不明就里地开始操作，这会大大降低学生操作的有效性。……