杨丽玲

什么是美？朱光潜先生在《谈美》中告诉我们：美不仅在物，而且在心；在物为刺激，在心为感受；世界上没有天生自在俯首即拾的美，凡是美都要经过心灵的创造。读完此书，我对美有了新的看法，也对教师与美有了一些想法。作为教师，有义务承担起发现美、传播美、培育美的责任，但前提条件——教师首先得是一个具有美感的人。

教学技能美起来

教学是一门严肃的科学，也是一门蕴含美的艺术。如果“教师的一句话使学生萦绕于心际而终生难忘，一个生动的比喻常使学生了悟知识的关节而茅塞顿开，一句中肯的批评常使学生幡然省悟而惭愧不已。”那么，这种言语技能无疑是美的。而让教学技能美起来的第一要义，应该是语言——能够洞穿教材，超越教材，把深奥难懂的问题用一句深入浅出的言语一语道破，即使达不到“一语破的、一语解惑、一语启智、一语激情”的奇妙境界，也要修炼出学生能听懂、能理解的字正腔圆，幽默风趣的较标准的普通话。

其次，修炼教学技艺，让自己拥有一点“绝技”。优秀教师的课堂之所以充满了无穷魅力，源于他们身怀绝招，手握“杀手锏”，胸藏百万兵：有的能根据课文叙述，用简笔画再现课文意境，建立起文字与图画的联系，使学生一学就懂；有的板书功夫了得，字体或娟秀，或遒劲，或洒脱，既概括文章主旨，又给人美的享受，让学生赏心悦目；有的对教学内容的安排曲径通幽，别具一格，令学生轻松获取……因此，修炼一点“绝技”，不但是教师掌控课堂，吸引学生，提高教学质量的必经之路，也是让教学技能美起来的“葵花宝典”。