潘红霞

【关键词】 声乐教学；五种母音；训练；方法

【中图分类号】 G710

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0122—01

在声乐教学中，初学声乐的学生常讲“唱不了某首歌”，其中的原因绝大多数是高音唱不上去。倘若我们在高音区能及时做好真声向假声的转换，那么假声就会大大增加高音区的演唱音域，受音域局限的曲目就会减少；但若是假嗓子用得过多，声带长小结的机会又会增多。所以，任何健康的用声音的方法，都是真假声恰当地混合着使用。笔者在不断的探索研究和反复的教学实践下，总结并确定出了一套有助于提高声乐教学的五种母音的训练方法，实践证明这五种母音的训练方法的确有助于提高教学成效，使我的教学工作上了一个新的台阶。现将这五种母音的训练方法汇总如下：

一、“u”母音的训练

初学声乐者普遍都是张嘴“大白嗓”，如何使学生由不会到会的演唱有一个质的飞跃，这取决于对母音的熟练掌握程度，而在母音的教学训练中把哪个母音放在首位，又是非常关键的。如果先进行开口音“a”、“o”的训练，学生可能很长时间都体会不到演唱的高位置和咽壁的附着点，而且声音很容易失控，也就是我们常说的“野嗓子”，那么如何使学生在短时间内掌握演唱的科学方法？通过反复的教学实践，我认为应先从闭口音入手训练为最佳手段，而在闭口音中应将“u”母音放在训练的首位。“u”母音更具备聚拢音响的效果，演唱时可使学生能更准确地把握声音的走向和高位置的感受，这样就使得看不见摸不着的音更具体化，更能找见紧贴咽壁的“附着感”，从而使学生掌握起来也就更清晰明了了。……