董彦 康维军

摘 要：新课程改革注重学生能力的培养，包括表达能力、思维能力、文化积淀、学习能力、社交能力、互动能力、创新能力等等，为了实现这些目标，教学中教师应该组织学生实施主体探究性课堂教学，以主题探究为主要形式，以课本内容学习为载体，在掌握了基本知识以后，将所有知识融汇贯通，提升学生的学习品质，形成对课本知识的基本理解和掌握，让学生学会学习，提高教学效率。

关键词：英语教学；课程改革；高效课堂

学生能力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要教师对学生即将要学习的内容重新组合和建构，整合教材，精心设计教学任务，提出探究目标。在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，科学设计问题，面向全体学生，突出问题的探究性。

一、 探究性教学模式中探究问题的提出

教师在探究性课堂的实施的过程中，要教会学生不断提出问题、思考问题、解决问题、回答问题、评价问题，教师设计的教学问题是所有学生进行思维的起点，所以，教师一定要在课前做好大量的准备工作，精心设计问题，以问题为思维的起点，启发学生进行独立思考和探究，提升学生的思维品质，任何学习都是在具体的社会环境下进行学习，能让学生利用自己已经形成的认知基础去感受和通话将要学到的新知识，在原有的建构基础上，形成对新的知识……