刘艳萍

[摘 要]双语教学对掌握专业知识和提高专业英文应用水平是一把双刃剑。本文研究如何避免由于采用英语教学而影响专业课教学质量，如何采取措施使学生的专业英语应用能力与专业知识的掌握兩者互相促进，形成正协同效应。笔者以细胞生物学、分子生物学以及生物化学课程双语教学方法探索与实践为例，总结出双语教学“十法”。实践证明“十法”提升了学生对专业英语的运用能力，促进了学生对课程的兴趣，提高了学生对学科内容的掌握。

[关键词]双语教学；难题；破解

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0130-03

国外最早的双语教学产生于20世纪初。第二次世界大战以后，许多殖民地半殖民地纷纷独立，成为主权国家，其民族语言或母语与原殖民地官方语言发生冲突，掌握和使用多种语言变得越来越重要，于是在教育中出现了双语言教育形式，双语教学逐渐成为一个世界关注的教育问题。

双语教学在中国有着较为悠远的历史，但20世纪90年代以前，多数国人还对双语教学相当陌生。双语教学的目的就是在利用母语教学的基础上，为了扩大对外交流，增强国际化交流的能力，特别是利用较为通用的外语，例如英语，进行本专业的交流，充分掌握专业词汇、专业的习惯表达，开展文献阅读、文章写作以及学术报告等活动。目前双语教学存在的主要问题体现在：对双语教学的基本认识存在偏差，经常被等同于“用外语上课”；……