张舒涵

[摘 要]“工匠精神”作为一种独特的理念，逐渐成为这个时代的主流思想，并在潜移默化中成为人们追求的工作精神。当前，影响高校教师任教能力提升的主要原因是教师的知识储备不足，难以厚积薄发；受功利主义诱惑，教师的教学精力发散；教师的专业水平发展停滞，能力提升遭遇“高原期”；教育改革变迁，教师的心理压力增大。可以通过组织行之有效的任教能力培训；建立严格正规的考评任用机制；完善高校教师薪资制度结构的方式来培育高校教师秉持“工匠精神”教书育人。

[关键词]工匠精神；高校；教師工匠；教育

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0190-03

一、何为教师的“工匠精神”

教师的“工匠精神”贯穿于教学的始终，是教师勤恳、专注、敬业的体现，教师力求在教学中体现自己的价值，并在教学平台上赢得自己的幸福感。回顾历史，“工匠精神”早已体现在教育领域。著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到的一位历史老师“对每一节课，我都是用终生的时间来备课”；于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”，对照“工匠精神”的内涵，这就是教育领域的教师工匠。教师“工匠精神”的核心内涵有三个方面。

一是具有无私忘我的敬业精神。把献身教育事业、做出应有贡献看成是自己的使命、责任和义务；敬重教育事业，志存高远，勤恳务业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，勇于担当，淡泊名利，育人为乐。

二是具有高超精湛的专业技艺。……