张宇晗

[摘 要]目前，我国的师德师风建设面临严峻的挑战，具体表现在：缺乏教师“工匠精神”；教师科研意识淡薄；学校师德师风建设重形式、轻过程。可以通过加强政治理论学习，强化教师的使命感；加强师德师风建设的制度化和常态化；加强党委主体责任的领导、强化学校师德师风建设；优化考评机制，将师德师风建设纳入考核制度的途径来加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍。

[关键词]师德；师风；教师队五；高素质

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0193-03

“行为师、学为范”很好地阐释了作为一名教师，不仅要 注重言传更要注重身教。一个人遇到一个好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族不断涌现出一批好的老师则是民族的希望。师德是教师在长期从事教育实践活动中所形成的固有理念、行为、规范以及优良品质或品格的总和。良好的师德师风是一所名校的内在精神，是每一位教师的灵魂所在，它能促使名校杨帆起航，能激发教师从事教育实践活动的激情，也能对校风、学风的形成起到促进作用，更能调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的自身素质。重视师德师风建设，是每一所学校的必修课。

一、 学校师德师风建设现状

（一）缺乏教师“工匠精神”

2016年国务院总理李克强在政府工作报告会上正式提出“工匠精神”。一时间“工匠精神”成为精益求精、严肃谨慎、坚持不懈、敬业执着、刻苦钻研的代名词，成为全社会尊崇的价值取向。……