张静++高全祖

摘 要 目前，作为新疆双语教育中的重要组成部分——“维—汉”双语教育，取得了长足发展。结合具体案例分析汉语授课对维吾尔族双语学生数学学习的影响，发现影响双语生数学学习的因素主要体现在：语言的识别、理解障碍；语言的转化和构造障碍；文化背景与思维方式障碍。针对这些影响因素，文章提出了少数民族学生数学教学的几点建议。

关键词 汉语授课 数学学习 双语教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.043

A Case Study of the Influence of Chinese Teaching on

Uygur Students Mathematics Learning

ZHANG Jing[1]， GAO Quanzu[2]

（[1] Department of Mathematics， Changji University， Changji， Xinjiang 831100；

[2] Changji No.1 Middle School， Changji， Xinjiang 831100）

Abstract At present， as an important part of the bilingual education in Xinjiang， the bilingual education of the "Wei Han" has made great progress. Combined with the specific case analysis of Chinese teaching effect on Uygur bilingual students mathematics learning， factors that affect bilingual students mathematics learning is mainly reflected in： language recognition， comprehension； language transformation and structural disorder disorder； cultural background and way of thinking. In view of these influence factors， the paper puts forward some suggestions on the mathematics teaching of minority students.

Key words Chinese teaching； mathematics learning； bilingual teaching

0 引言

中国教育在线网显示，我国高考重点院校文科民汉录取线相差109～160分，一般院校文科民汉录取线相差95～140分；重点院校理科民汉录取线相差140～206分，一般院校理科民汉录取线相差120～186分。经过研究调查发现，近几年，新疆高考民考民的少数民族学生高考数学成绩平均约为24分，民考汉的少数民族学生高考数学成绩平均约为48分，汉考汉的少数民族学生高考数学成绩平均约为78分。可见，新疆母语授课的少数民族学生的数学成绩与汉语授课的少数民族学生之间的差距很大。从2016年新疆的高考成绩来看，民语言与汉语言的考生文科一本分数线相差45分，理科相差120分，民考汉与汉语言的文科一本分数线相差69分，理科相差59分，双语班与汉语言文科一本分数线相差82分，理科相差26分。其他各批次均有不同程度的分数差。通过近几年高考录取成绩的比较，少数民族考生与汉族考生的录取分数线在不断缩小。而我国朝鲜族、蒙古族考生与汉族考生的录取分数线基本相同，其他少数民族考生录取线与汉族考生录取分数线的差距比都新疆小得多。……