华克清 李铭

[摘 要]本文基于相关教学改革项目，试图探讨英语教学过程中如何激发学生跨文化交际潜能，提高学生的跨文化交际能力，力图建构适用于提升中国大学生跨文化交际水平的英语教学模式。

[关键词]跨文化交际；潜能；任务型教学；第二课堂；自主学习

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0127-03

2007年教育部正式出台了《大学英语课程教学要求》，明确指出大学英语教学应“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际（Intercultural Communication Competence）为主要内容” [1]。目前，我国非英语专业学生语言能力的提高越来越受到重视，但跨文化交际能力远低于语言能力。很多学生英语词汇量很大，但他们并不知道在何种场合使用这些词汇，甚至在某些场合使用了不恰当的表达方式，引起了交际双方的尴尬和误会。全球化环境需要大学生在学期间初步具备跨文化交际能力，以适应将来全球化竞争的需要，因此提升大学生跨文化交际能力，刻不容缓。

什么是跨文化交际？顾名思义，跨文化交际是一种交际行为，它是来自不同文化的人们之间的一种交际行为。来自不同文化的人有着不同的语言和文化特征，因此，如果任何一方不具备跨文化交际能力或跨文化交际能力较弱，就会造成双方交际的失败。Brian Spitzberg认为个体的交际能力体现于个体在特定场合中得体、有效的交际行为[2]。外语学习者除应具有语言本身各要素能力以外，如词汇、语法、读音，还应该掌握所学语言的文化，这样才能在跨文化交际过程中与对方进行成功的交际。……