韦斌

[摘 要]心血管内科学是内科学教学的重点。其传统教学模式存在局限性。思维导图作为一种高效的思维工具，目前广泛应用于教育和学习领域中。将思维导图这一认知工具应用在心血管内科学教学活动中，有利于课前教师设计教学方案和知识整理，也有利于课堂中锻炼医学生临床思维，建立互动式教学模式和提高课堂效率，是对临床医学教育的一种改革和实践。

[关键词]心血管内科学；思维导图；教学实践

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0092-04

内科学作为高等医学院校临床医学专业、预防专业、影像专业、口腔专业等专业人才培养的必修课程，是本科临床医学实践教学的重要组成部分，其中的心血管内科学在内科学中占据了很大的比重。传统心血管内科教学模式，主要以教师为中心，单方面大量输出，学生被动接受知识，缺乏主动参与学习的精神，导致心血管内科学习显得被动、乏味和封闭。我国著名的教育学家桑新民认为，最好的学习是个性化学习，最好的教学是对话式教学，最好的教育是自我教育[1]。可见传统的教学模式已不适应新的学习理念的变化，以此引起了一系列怎样激发医学生的学习心向，使其主动融入教学活动的教学模式的探究。

思维导图是由著名教育学家东尼·博赞于20世纪70年代发明的一种可以提高学习效率的工具，它运用图文并重的形式将一串枯燥的信息变成彩色的、高度组织性的图形，帮助记忆理解，启发发散性的联想思考，帮助我们做出选择，更好地解决问题[2]。……