张宇晴 李小英 张金颖

[摘 要]目前，高校三维建模课程教学中存在着一些问题。基于CDIO的数字媒体技术课程体系，教师可以通过改进教学方式、优化教学内容、整合教学资源、调整教学方案等方面，利用后续的CDIO实践结果进行前反馈，改进三维建模课程教学，以提高课堂教学效率。

[关键词]三维建模；数字媒体专业；CDIO；教学改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0080-03

前言

随着我国高校教学改革的不断深入，数字媒体技术专业各门课程的改革也越来越受到社会的关注。而三维模型由于其既可以描述现实世界中的实体，也可以描述虚拟的物体，在动画、游戏、虚拟现实、医疗、科学和建筑等领域被大量使用。因此，如何使学生能够较好地制作出三维模型，并应用于各个领域，成为人才培养的关键。

CDIO（Conceiving- Designing- Implementing-Operation，即构思—设计—实现—运行）是由麻省理工学院、瑞典查尔斯技术学院、瑞典皇家工学院和瑞典林克平大学等国际知名高校，经过四年的探索研究而形成的一种新的国际工程教育模式。相较于传统教学模式，CDIO 更加注重对学生能力的培养，其能力评价指标包括基础能力、综合能力、应用能力和创新能力[1]。

我院数字媒体技术专业课程体系整体引入CDIO的教学模式，即在几门专业基础课教学完成之后，利用项目驱动，将几门课程技术融入同一游戏项目开发的过程中，让学生能够在做的过程中将知识融会贯通。三维建模课程作为其中重要的必修专业基础课之一，是教学的重中之重。……