花艳红

[摘 要]大学语文是语文教育的高阶部分，是高等教育阶段的母语教育课程。大学语文与中学语文缺乏有效衔接，课程孤立，因而出现课程定位不准确、教学效果良莠不齐、教学能效低下、教学过程随意等诸多问题。高校教师在衔接视域下审视大学语文课程，要正视大学语文课时少、辅助性强、学科独立性低的课程定位，调整教学目标，形成与中学有难易梯度差别、进阶式的内容体系，实现教与学并重的教学方法，实践大学语文课程改革之路。

[关键词]课程衔接；大学语文；课程建设

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0022-03

大学语文是高等教育阶段面向非中文专业开设的母语教育课程。这门课程既不像思想政治教育课那样有政策规定，也不像大学英语那样有稳定的课程要求作为依据。大学语文是什么、教什么、怎么教一直争议重重。大学语文课程一直存在性质不明、定位不清、教学目标有争议、授课随意性大、教学效果良莠不齐等问题。语文是一门学生学习了十二年的母语教育课程，到了大学阶段反而是孤立、随意的。因此，将大学语文放诸语文课程的总体框架中考量，从大中衔接角度重新审视大学语文课程势在必行。

所谓课程衔接是指课程的不同层级之间的连续性。连续的方向是直线的，也可以说，衔接性是一种顺序的组织，其重要之处在于减少不同层级学习之间的隙缝，让学习者能顺利地从一学习阶梯过渡到另一学习阶梯[1]。……