张霞

摘 要：小学数学教学的成效关键在于情境创设。本文讨论了情境创设的原则，基于北师大版小学六年级数学教学内容，进行了“我是一名导游”为主题的一系列同一环境不同情境问题创设与教学实践。实践结果表明，教师如果能准确把握教材，注意运用和创设良好的教学情境，便能有效地激发学生的学习热情，进而提高数学课堂的教学有效性，同时启发学生的创新思维，促进学生全面发展。

关键词：小学数学教学；情境创设；教学实践；有效性

新课标指出：创设生动有趣的情境，引导学生经历抽象数学教学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。因此，在小学数学课堂教学中需要创设有效的教学情境。本文以北师大版小学六年级数学下册课本内容为基础，创设了一系列围绕教学内容的情境问题进行教学实践，实现了较好的教学效果，为小学数学情境创设提供了一定的参考。

一、情境创设的原则

1.情境创设要有现实生活性

数学来源于生活又高于生活。因此，小学数学教学需要走出枯燥难懂的传统的数学教学模式，走向生活，走进生活。在教学备课时，我们先要分析学生的周围生活，从他们的生活中找到与新知识相关联的事物，利用知识迁移手段，让他们进入一个新的领域，掌握新的内容，这样不但可以大大地激发学生的学习积极性，而且还可以将抽象的概念简单化、具体化。

2.情境创设要有明确针对性