马芫 吴泽扬

内容摘要：大学英语测评的传统模式已经越来越不适应当前大学英语教学要求，其测评随意性、单一形式等不利因素让广大师生有极强的意愿构建信息化条件下的大学英语测评新模式。这一新模式以分级教学为基础，注重形成性测评和网络化考试的价值与价值发挥，是大学英语教学改革的主流。

关键词：大学英语 测评 信息化 构建

大学英语测评是大学英语教学的重要环节，它既是对大学英语教学效果的检测，也是大学英语教学的反拔动力。对广大大学生而言，科学的大学英语测评体系的构建，能够有效激发他们的学习动机，养成自主学习的能力，为自己设定大学英语学习目标，并在实现目标的过程中适时自行评估，从而形成较好的、持续性的大学英语学习习惯。

早在十多年前，教育部高教司就出台了《大学英语课程教学要求》，提倡大学英语教学应充分借助计算机网络、多媒体的功能，强调对学生大学英语课程的考核评估应分为形成性与结果性两大类，而且应逐渐提高形成性评估的比重。[1]应该说，计算机网络教学与形成性评估比重逐渐加大，仍然是当前大学英语教学的主流。在这一主流导向下，大学英语教学改革多以信息化为理论与实践支撑，注重培养信息化条件下广大大学生大学英语的听说读写译各方面能力与自主学习习惯。在此背景下，对大学英语测评体系的信息化构建进行有益探索当属顺应主流的尝试。……