何志明

摘 要：伴随着新课程标准各种教学理念的产生，研讨课、科改课、观摩课等形式多样的公开课也层出不穷，对公开课的评价也是众说纷纭、莫衷一是。个人认为，评价一堂公开课是否优秀，亮点毋庸置疑是其中的一个标准，但也不能忽视公开课是否符合学科的特征以及能不能给听课者带来一定的收获这两个标准。

关键词：公开课；教育思想；学科特征；借鉴；发人深思

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-078-2

前一阶段，听了两堂区公开课，一堂是《黔之驴》，一堂是《观刈麦》。两堂公开课，都有一个共同的特征，都是紧紧围绕课文内容展开分析，一步步的引导学生去解读文本，欣赏文章语言，体会作者的写作意图。应该说，这两堂公开课，既没有让人眼前为之一亮的独特教学法，也没有高深莫测、发人深省的惊人之语，即便是多媒体的运用，也仅仅是几张简单的PPT。毫无疑问，这样的公开课，引起了大家的争议。认同的人觉得，这才是纯粹的语文课、本色的语文课，既没有沦为绚丽多姿的多媒体的附庸品，也没有被一些所谓的高屋建瓴的观点搞得华而不实。反对的人，自然耻笑之不上档次，认为此类课只能是常态课，而称不上是公开课。随着大家探讨的深入，争论的升级，我开始慢慢的思索，什么是公开课？怎么样的公开课才能算是一堂优秀的公开课？

所谓公开课，是指有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群作正式观摩或示范之用的教学活动。……