徐月明

陶行知先生指出，“活的乡村教育要有活的方法，活的方法就是教学做合一。”所谓“教学做合一”就是教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，教与学都以做为中心，这就从理论上将实践能力的培养放在了乡村教育的重要位置。于是，他把乡村生活环境作为乡村教育内容的重要源泉，用与农村生产、生活相联系的内容来培养学生改造乡村的实践能力。

【关键词】陶行知；教育思想；乡村小学

我校是一所百年老校，地处常熟东乡徐市。2015年，学校整体搬迁至徐市“智林书屋”原址。“智林书屋”是徐市延续两百多年的文脉，据1766年（乾隆三十一年）昭文县县令康基田创建智林书屋时撰写《智林社学记》碑文所述：“……予尝以事至其乡，乃相地于智林寺之旁，有已废僧房数楹，四围榆柳，清溪萦带，坐久闻钟罄声，叹曰，此真读书地也。……” 这就是关于“智林书屋”起源的记载。学校整体搬迁，注定是一种缘分，更是一种使命。

时间的厚度、文化的积淀让百年智林彰显出一种优雅的教育风度：宁静、朴素而从容。学校几十年来立足以美育人的探索，形成了“以美至臻”的办学特色，确立了三大教育命题：让教育与生命相连，让教育与美丽相连，让教育与乡村相连，并将理念融入日常的教育教学活动，为学生构建美丽、智慧成长的生活环境，希望孩子们有气质的人生从这里开始。

1 构建特色文化环境，营造“美丽智林”乡村生活空间

新校的一砖一瓦透露着人文乡村历史气息，与开放的现代教育思想完美融合。在整体布局上巧妙融入乡村“书屋”的元素，始终以“智林文化”和“以美至臻”理念为统领，并紧扣“智”与“美”进行设计，努力做到大气、精致、灵动、至臻，让校园文化建设能透射出它的书屋精神风貌和智林文化内涵，形成一幅超越时光的生动画卷。在满足功能需求的前提下，在整体布局上巧妙融入老校建筑的元素，提出秉承创建于1766年的智林书屋的哲学理念，为了彰显学校“以美至臻”特色，学校精心打造“智林书屋”，校史馆展示着办学的珍贵资料、艺术馆、收藏馆、灯谜馆、传统教育馆则彰显艺术特色；画苑、琴苑、书苑、墨苑、谜苑与整体建筑风格相映成趣。散落在校园各处的记载学校历史的砖砖瓦瓦，古银杏，太湖石，时时提醒新一代智林人牢记先贤嘱托，实践智林精神。书苑气十足的教学楼充分呈现出智林学子丰富多彩的学习生活，展现孩子们生机盎然的生命活力。 “智林花苑”则让人感受到浓浓的乡村田园气息，一草一木都与“智林”同在，与“美丽”共舞。走进校园，漫步其间，你会感受到学校悠久历史的文化气息，感受到传统与现代的完美协调，感受到有气质的乡村小学生命的跳跃。

2 构建学科课程文化，让学生享受生命的灵活跃动

课堂是一种生活，乡村生活也是一种课堂，其生命主体是学生。学校始终把教育的目的、过程和结果都与生命发展相联系，把课堂逐渐变成由活动与情感交织共生的乡村生活世界。多年来，学校坚持“课堂教学乡村生活化”研究，坚守“轻负担、高效益”的教学原则，根据乡村小学的特点，课堂教学跨越课堂界限，走向乡村生活；跨越学科接线，走向综合教学；跨越成人思维，走向儿童文化。

2.1 牵手特长

学校重视体艺特长，重视学生的个性发展，我校的“银海少年宫”坚持“以学生为本”的理念，坚持普及与提高相结合的原则，坚持优质资源的整合，坚持活动与教学的互补，精心设计课程项目，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开设了美术、书法、灯谜等课程，供学生自主选择，让每一个孩子都能参与其中，孩子们徜徉在银海少年宫里，个性飞扬：舞蹈房里，音乐阵阵，小舞蹈家们翩翩起舞；书法教室里，潇潇洒洒，小书法家们挥毫泼墨；美术教室里，小画家们彩笔绘童心；操场上，小小健儿英姿飒爽，强身健体……我镇是“灯谜之乡”，徐市灯谜远近闻名，为了将本土资源与学校美育紧密结合，焕发异彩，在课题研究中，我们通过挖掘灯谜教学中的美育因素、开展形式多样的活动、引领学生遨游谜海，发现美、领悟美。

2.2 和健康牵手

“美丽智慧”的学生，首先应该是身心健康的。结合“与心灵相约与幸福同行”的心理活动要点，加强心理健康教育工作。充分发挥德育导师、心理咨询师的力量，开展心理健康教育的研讨活动，通过观察、座谈、问卷调查等形式，了解学生的心理现状，在认真上好心理健康辅导课的同时，发挥心理咨询室的作用，及时矫正某些学生的畸形心理，特别是对一些单亲家庭学生及新市民进行心理辅导，尽最大努力使每一个学生的身心健康发展。

2.3 和阅读牵手

我们大力打造书香校园。让学生爱上读书，增长智慧和才干。大力营造浓郁的阅读氛围，充分利用学校图书馆、广播、“银海”电视台、网站、橱窗、廊道等阵地与渠道，推荐优秀课外读物，普及课外阅读知识，介绍课外阅读方法。图书馆、阅览室等场所设置“新书推荐”“读者园地”等栏目，布置富有教育性、激励性的读书励志名言等内容，各班开辟班级小图书架，在学习园地中定期展示学生的读书摘抄，读书心得等内容，同时通过“家校路路通”、家长会等方式，指导学生参与读书活动，形成家校共读的良好氛围。牵手阅读，让学生会读书、多读书、乐读书，如今，阅读、诵读、共读活动蓬勃兴起，每个班级书声琅琅，成为 “美丽智林”校园文化的一道亮丽风景线。

2.4 和礼仪牵手

少先队结合各种丰富多彩的活动，大力开展“八礼四仪”活动，开展“美丽学生，从我做起”活动，学校利用“八礼四仪”经常性地利用晨会班会时间，对学生进行“道德规范”“文明礼貌”“言行举止规范”等教育，提高学生的文明素养，成为有气质的学生。

3 构建活动课程文化，让学生体验生活的无限精彩

陶行知先生指出，“活的乡村教育要有活的方法，活的方法就是教学做合一。”所谓“教学做合一”就是教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，教与学都以做为中心，这就从理论上将实践能力的培养放在了乡村教育的重要位置。于是，他把乡村生活环境作为乡村教育内容的重要源泉，用与农村生产、生活相联系的内容来培养学生改造乡村的实践能力。常规活动，有序开展。卫生、做操等四项常规竞赛，进行每日一检、每周一评、每月一结、每学期统计评比。争夺“优胜笑脸”张贴班级荣誉栏。建队日，举行新生入队仪式的同时，老队员重温入队仪式。六一儿童节，表彰优秀辅导员和队员，并开展文艺演出。校园文化艺术节，围绕不同的主题，开展书法、器乐、歌唱、灯谜、绘画、舞蹈等才艺展示，让孩子们尽显其能。春游活动，让队员感受家乡的山水好风光；青少年活动中心、任阳蒋巷村社会实践活动，培养队员自理能力和团结合作的精神。

安全教育，时刻警醒。我们经常邀请镇法制副校长、交警等来校作法制和安全教育讲座，开展了模拟法庭，进行消防演练和应急疏散演练。

传统节日，多姿多彩。每年春节孩子们都会到居委、街道为群众写春联送祝福，热心服务他人，将爱心与责任传递；清明节，组织队员祭扫烈士墓，激励队员继承遗志，努力学习；重阳节，队员们活跃在敬老院，为老人们打扫卫生，献歌献艺；国庆节举行歌咏赛、朗诵会，用饱满的热赞美祖国。

主题活动，内容丰富。我校每学期都会举行少先队主题观摩活动，活动内容紧扣时代步伐。先后举行了“争当四好少年”“八礼四仪”“红领巾相约中国梦”等系列活动。培养了学生的素质，提高了他们的活动能力。

假日小队，红红火火。孩子们利用节假日，走出校门，走近自然，走向社会，尝试在实践中搏击长空练双翼。他们走进镇敬老院，十多年如一日慰问敬老院老人；他们走进社区，在镇菜市场周围捡垃圾，用行动争做环保小卫士；他们走进农村，调查水生物污染环境，研究调查报告，为家乡环保献计献策；他们来到消防站，与消防员叔叔包饺子，他们来到农业示范园，向农民奶奶学习科学播种、育苗；他们来到蔬菜园，与小伙伴一起采摘番茄、草莓；他们来到上海，与友谊校的伙伴一起参观科技馆……

4 构建评价课程文化，引领学生自信地走向明天

多一种标准就多一个人才；多一点激励就多一份希望，我们根据学生的发展实际，自主设计了学生素质评价标准，“智林之星”的评比标准则全面反映了学生思想品德素质、科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个体兴趣爱好等方面的发展情况。对学生的校内外学习生活的过程、方法、以及学习态度等情况均进行客观而全面的评价，留下了学生小学生活中点点滴滴的成长足迹，鼓励每一个孩子学有特长，个性发展。

“……尔智者，心之德也，孟子言，是非之心智之端也，事亲从兄智之实。而惟学，乃所以致其知；致知者，扩充其知爱、知敬之良以驯致乎，无不知此智之实德也。……” 这是《智林社学记》中的描述。追溯文化历史，探寻学校根脉，践行陶行知思想，努力体现美丽智林文化，打造有气质的乡村小学，将是全体徐小人永远的追求！

作者单位

江苏省常熟市徐市中心小学 江苏省常熟市 215535