马海立哈

【摘要】数学是小学阶段不可或缺的重要基础学科，而小学生数学兴趣的培养是提高数学实践能力的首要前提。在小学高年级数学中，教师要以学生为导向，围绕现代化教育教学理念，高效培养各层次学生数学兴趣，主动学习并应用数学知识与技能，有效提高数学实践应用能力。因此，本文从不同角度入手客观阐述了小学高年级学生数学兴趣培养。

【关键词】小学 高年级学生 数学兴趣 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0077-01

在日常教学过程中，小学高年级数学教师要多层次准确把握学生数学学习兴趣培养的关键点以及具体影响因素，巧妙应用可行的方法手段，科学解决存在的问题，在具体化情境中科学培养学生数学兴趣，有效培养小学高年级学生数学核心素养的同时，提升数学课堂教学整体价值。

一、小学高年级学生数学兴趣培养的必要性

小学数学教学分为三个阶段，即“低、中、高”，各阶段在小学生成长成才中都扮演着重要角色。小学高年级学生数学兴趣培养十分必要，是小学高年级学生参与到数学理论与实践教学各环节的关键所在，确保数学教学各环节高效进行。

多层次引导班级学生有效思考，主动“钻研、探索”课堂问题，科学解答的基础上，准确理解课题一系列知识，并将其灵活应用到实践中，“发现、提出、分析、解决”新问题，实时完善已构建的数学知识结构体系，促进智力发展，有效锻炼思维能力，同步提升数学学习能力与实践能力，促进自身个性化成长。同时，小学高年级学生数学兴趣培养符合现代化教育教学客观要求，能够真正意义上改变传统教学作用下的小学高年级数学课堂教学现状，提升数学课堂教学效率以及质量。

二、小学高年级学生数学兴趣培养的有效路径

1.科学应用多媒体，促进学生学习动力

在小学高年级学生数学中，教师要深层次了解高年级学生数学兴趣培养情况，归纳、总结中，根据数学课题重点与难点知识，巧妙应用多媒体，在图片、声像、动画等作用下，客观呈现枯燥、乏味的静态课题知识，增加课题知识趣味程度，巧用趣味化教學情境，有效促进学生学习动力，高效引领班级学生参与到各教学环节中，实时培养学生数学学习兴趣。以“多边形的面积”章节下的“组合图形的面积”为例，上课之前，教师要深入分析“组合图形的面积”课题教学内容，联系“多边形的面积”章节前面学生已学的“平行四边形的面积”、“梯形的面积”等课题知识，科学整合“多边形的面积”课题下一系列知识点，借助多媒体技术，客观呈现“组合图形的面积”课题重点与难点知识。在高年级数学课堂教学中，教师可以引导班级学生观看屏幕中“组合图形的面积”课题趣味故事，并在趣味故事结尾，设置和“组合图形的面积”课题内容相关的问题，吸引班级各层次学生眼球，顺利引导班级学生的基础上，有效激起学生探索欲、求知欲，顺利导出“组合图形的面积”这一新课题。在讲解“组合图形的面积”课题知识中，教师要利用多媒体，向班级学生呈现“平行四边形、“梯形”等图形组合而成的动态新图形，引领学生回顾之前所学的“三角形”、“梯形”等课题图形面积公式，在多媒体构建下的具体化教学情境中科学理解组合图面积公式、注意事项等，巧用数学方法技巧，科学解答随堂测试试题，深化理解“组合图形的面积”课题关键性知识，有效巩固章节已学的旧知识，也在多媒体功能作用下有效培养数学兴趣。

2.科学设置课堂问题，引导学生主动思考

在小学高年级数学教学中，高年级学生兴趣培养离不开课堂问题的合理设置。教师要准确剖析数学课题内容，坚持因材施教的原则，结合当下高年级班级学生已有的数学水平，合理设置数学课堂问题，多层次引导班级学生主动思考，在课堂探讨、交流中，高效培养学生数学学习兴趣。以“圆”章节下“圆的周长”为例，在课堂教学中，教师要从小学高年级学生的角度出发，明确“圆的周长”课题关键性内容，将其贯穿到课题理论与实践教学各环节，深化该课题课堂教学内容。在讲解课题知识过程中，教师可以结合“圆”章节下前面学生已学的“圆的认识”课题内容，巧设基础性问题，引领班级各层次学生主动思考，科学掌握课题概念等基础上，再坚持层层递进的原则，围绕“圆的周长”课题内容，逐一增加课堂文问题设置难度，科学组织班级学生，2-4人一组，在合作探究过程中，科学解决课堂问题。在此过程中，教师要扮演好自身角色，根据各小组学生“圆的周长”课题问题回答情况，以问题为导向，进一步设置难易度适中的问题，便于学生实时突破课题教学重点与难点，为更好地学习“圆的周长”课题之后的“圆的面积”课题知识做好准备。教师要仔细观察各小组学生问题探讨情况，适当进进行针对性引导，在“圆的周长”课题合作探究中，顺利培养数学学习兴趣，确保“圆的周长”课题教学目标顺利实现。

3.巧引生活化数学知识，培养学生数学兴趣

在培养小学高年级学生数学兴趣中，教师要注重生活化数学知识在课堂中的引入，增加数学课堂生活化元素。以“实际问题与方程（一）”为例，在课堂教学中，教师要意识到数学学科是一门和日常生活紧密相连的学科，不要将重心全放在数学教材内容上。教师要将生活中和课题内容紧密相连的数学知识进入到课堂中，设置针对性的生活化问题，将分层教学法、情境教学法等巧妙引入到数学课堂中，充分发挥现代化方法作用，耦合课题理论以及实践教学，有效引导学生联系生活实际，利用已掌握的方程知识点，进行合理化解决，在解决过程中，准确理解课题新知识。在此基础上，教师可以将课题生活化数学知识和教材内容融合，设置不同难度的实践作业，要求班级学生进行相关的实践，活用抽象化的方程知识，解决生活中和“方程”紧密相连的问题，深刻感知数学学科的实用价值，有效培养数学学习兴趣，顺利提升数学实践能力。教师要根据班级不同层次学生实践情况，选取具有代表性的生活化问题，进行该课题专题讲座，便于学生提高方程知识实用能力。

三、结语

总而言之，在小学数学高年级教学中，教师要坚持“以人为本”理念，科学整合课题内容，巧设课题问题情境，在不同形式的方法手段作用下，实时培养班级不同层次学生数学学习兴趣。以此，促使高年级学生都主动参与到数学教与学中，不断积累数学知识经验，科学培养数学核心素养，为进入更高阶段的学习埋下伏笔，更好地呈现小学高年级数学教学价值。

参考文献：

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