尹俏群

【摘要】目前的作文教学中却面临着许多现实的问题，是小学语文教学中一直存在的问题。要想解决该问题，可以用“微型活动”作为切入点和抓手，围绕兴趣、观察、积累素材、提升等几个方面展开，让作文的起步变得轻松有效。实践中发现：巧用微型活动对促进三年级学生作文起步有比较明显的作用。

【关键词】微型活动 兴趣 积累素材 观察 提升

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0079-01

目前的作文教学中却面临着许多现实的问题：首先，小学生由于生活单调、阅读面狭窄，在写作文时往往无话可说，而课堂作文教学又存在着时间有限、训练有限、训练周期长、效果不佳等弊病，想提高学生的作文水平很困难。由于受各种因素的影响，写出来的作文内容空洞，缺乏真情实感等问题，许多学生怕写作文，写作内容空洞，不知如何下笔。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”遵循学生的年龄特点和心理需要，在学生写作起步阶段，借助微型活动，将言语表达回归到有趣的活动中，为教师和学生提供一个新的写作视角来开展写作教学和学习，当写作目标与写作内容基本确定后，教师需要通过写作活动的创设将这些内容镶嵌在一定的学习环境之中。

一、开展微型活动，点燃写作兴趣

兴趣就是最好的老师。要点燃学生对写作的兴趣，必须从他们喜欢的活动入手。三年级的孩子是一个天真烂漫的时期，喜欢各种各样的活动。为了点燃学生的兴趣，我从以下几方面入手。

1.游戏活动。我从他们最喜欢的游戏开始，利用课间十分钟带他们到操场做“老鹰捉小鸡”的活动。我参与其中，做母鸡，他们做小鸡，与他们打成一片，他们乐得开了花，操场响起一片片欢乐的笑声。除此之外，还有丢手绢活动，玩捉迷藏等，孩子们很喜欢。

2.庆祝节日活动。如过“六一”活动，我送孩子们每人一个神秘的礼物，举行文艺汇演，人人参与节目，孩子们可高兴了；母亲节、教师节时指导他们亲自做贺卡……

二、借助微型活动，培养观察能力

叶圣陶先生曾经说过：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫，不写文章，这样的习惯也得养成，如果养成了，对于写文章大有好处。”三年级的学生年龄小，还没有学会用心观察生活，缺乏从平凡生活捕捉亮点的能力。这需要老师去指导他们，让他们善于观察，仔细观察周围的人和事物。所以我充分利用微型活动开展时引导他们如何去观察。在开展一次“抢凳子”的游戏中，我先说明游戏规则，然后让八个孩子上台做游戏，搶坐七张凳子。一直到最后剩下一张凳子为胜者。我先指导孩子们认真观察做游戏的同学动作、表情，还有周围观看同学的表情等。

三、精选微型活动，引导积累素材。

爱默生曾说过：“细节在于观察，成功在于积累。”借助了微型活动，培养了学生的观察力，更重要的是积累素材，为日后的写作打好基础。如何精选微型活动，引导学生积累素材呢？我从以下几方面入手。

1.写日记积累。

每次搞完小活动后，以日记的形式让孩子及时把活动的过程写下来。有大部分孩子把活动的过程，人物的动作、语言等如实记录下来。我会抓住机会，每次把一些优秀的日记在班上宣读或让孩子分享给全班同学听，也来评评谁写得最好，观察得最仔细。

2.做手抄报积累。

每逢节日，学校或班级都会举行手抄报比赛，我便让孩子们选取活动的感受或动人的画面写下来。如：在手抄报里画下“六一”同学们在唱歌跳舞，写下同学们怎样庆祝节日等等。

3.办班级《小作文周刊》。

为了激发孩子们积极积累素材，我在班上组织了一个五人文学社团，创立了《小作文周刊》，让社团成员收集每次活动后的优秀日记，进行打印修改，装订成册。一开始只有十来个人交，后来在我的积分鼓励下，越来越多的学生交了，由十来人到三十多人交。而且，有的孩子还加入了活动的图片，图文并茂，孩子们喜欢上《小作文周刊》了，看到自己的文章特别高兴。

四、巧用微型活动，提升写作能力。

德国教育家第斯多惠曾说过：教育艺术的本质不在于传授本身，而在于激励、唤醒和鼓舞。借助“微型活动”开展写作活动，为教师对学生的写作指导提供了有力的支撑，同时也为学生的个性写作提供了条件。巧用微型活动的写作指导，可以大大提升孩子们的写作能力。

在三年级作文起步阶段，微型活动的开展形式多样，易于积累素材。不但可以培养孩子们的观察力，而且提升了写作能力。通过巧用微型活动，将言语表达回归到有趣的活动中，这对孩子们写作文顺利入门，起到一定的作用。