陈旭

【摘要】钳工是一门手工操作技术性比较强的职业，锉削是钳工中最基本、最重要的操作技能方法之一，对于操作者在平面锉削时，若要把工件中的平面锉削平整，并达到一定的直线度、平面度以及表面粗糙度等技术要求，没有一定的平面锉削基本功是绝对不行的，尤其是对刚刚开始学习锉削的初学者，常常会出现被锉削平面产生中凸、对角扭曲或塌角以及平面横向中凸等等不平整的现象。密集训练提升技能的传统教学方式只会使学生容易产生学习倦怠，进而产生厌学心态，本文就如何提高技工院校学生的钳工平面锉削技能，制定了相应的行动导向教学设计，实施设计并分析教学效果。

【关键词】教学组织 分析 反馈 提高

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0256-01

一、教学对象分析

我们必须了解教学的对象 —学生。技工院校的钳工课程为专业基础课程，该课程一般安排在基礎理论课程之后，学生有一定机械理论基础，操作技能的自我学习能力则有待提高。同时我们也要看到该类学生有较强的可塑性，因此在教学过程中要突出课程的实用性、针对性。所以，开学初作者根据教学大纲要求、课程内容和学期教学计划，对该门课程进行了任务驱动教学法的尝试。经过和本专业教师的探讨，结合本课程的内容，在了解学生的认知能力和接受能力后，最终确定教学的任务。

二、任务计划是实施的纲领

根据任务内容、课程安排、实习设备使用情况，计划分阶段来实施、完成学习内容。……