刘佩芹

【摘要】叶老先生提出“教为了不教”，“授之以渔”，教会学生学习方法，让学生自主探究，突出学生的主体地位，是新课改的基本理念。词汇是英语的基础，词汇教学中，如何实现“教为了不教”，运用“少教多学”是主要途径。文章对“少教多学”在词汇教学中的运用，进行简单的分析，以期提高英语教学效益。

【关键词】小学英语 词汇教学 少教多学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0211-01

叶老先生曾经指出：扶孩子走路，需要适时放手。凡为教，目的在达到不需要教。余文森教授指出，任何时候的听老师讲的学习，都是被动的。改变被动学习方式，创新教学模式，促使学生主动学习、自主构建，是新课改的主题要求，也是学生养成自主学习习惯、培养探究学习意识的内在需求。下面，结合教学实践，谈谈“少教多学”在词汇教学中开展的几点感悟。

一、巧用导学单，促其“先学”

“少教多学”的落实，应抓住“教”和“学”两个要素，“教为了不教而教”是“少教多学”的除法点，也是归宿。落实这个目标，关键在于“教”，核心在于“学”。

课堂上“少教”，关键在于课前的“导”学生“先学”。对于小学生而言，“先学什么”，如何“先学”，往往莫不着头脑，一般是走马观花甚至漫无目的地看一遍，先学的效果极差，先学不到位，课堂上合作、互动、交流等活动的开展，也受到阻碍，教师不得已而为之——满堂灌，与新课改下的课堂大相径庭。

有效“先学”，教师应设计导学单，导学单问题、任务的设计，应注重针对性、趣味性和可操作性。……