邱冬梅

【关键词】智障学生 数学教学 多媒体教育

智障学生由于和正常學生相比，在智力以及思维发育方面有一定的差距，智障学生对于数学的学习充满着一定的困难，数学因为抽象甚至难以理解，使智障学生在学习的过程当中具有一定的阻力。智障学生在数学学习中注意力难以高度集中，很容易被其他的事情吸引了注意力，因此，教师通过开展丰富有趣的多媒体教学活动，将声音、色彩、图形、以动态的形式向学生展现出来，使学生通过感官的刺激吸引注意力，从而进行更好地学习。

一、激发学生兴趣

对于智障学生而言，在枯燥的数学学习过程中，将注意力高度集中是一件相对较为困难的事，智障学生对枯燥的数学学习没有兴趣。传统的教学模式使智障学生在进行数学学习的过程当中，面对复杂的数学问题难以理解，久而久之，丧失了对于数学学习的兴趣。多媒体教学技术在智障学生数学教学过程中，通过图文并茂的教学形式，使智障学生的注意力高度集中，智障学生被数学教学活动深深地吸引着，大大激发了他们对于数学学习的兴趣。

智障学生通过多媒体教学活动的开展，使数学学习不再是一种负担，他们对数学知识能够主动进行探索，充分调动起数学学习的而主观能动性。例如，教师在开展数学《认识图形》的教学活动中，教材中列举的各种图形以及它的名称，这对于智障学生而言，难免会觉得枯燥难以理解，通过多媒体教学活动的有效开展，教师可以将三角形、圆形、正方形等这些平面图形通过多媒体动态的表现出来，教师可以将风扇转起来的样子通过多媒体展现给学生，“同学们，风扇转起来的样子像不像圆形呢？……