闫秀萍

【关键词】语文教学 现状 学生主体

一、口动

口动即大声读，或上课时积极发言，敢于讲出自己对某问题的独特见解。早上读书时学生不会大声朗读，仅限于用眼去看，导致没多久便进入了梦乡。清人曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，朗读时要声音洪亮，还要眼到、口到、耳到、心到。全身心地投入，方能从中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

教师可开展“中华经典诗文的诵读”活动，有助于发展学生的语言及提高学生的写作能力。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”，在语文课堂教学中，重视并加强经典文章的诵读，是非常必要的。

在课堂上，教师可以采取多种方式让学生大声读书，除平时常见的齐读、自由读外，还可以采用分组竞赛的方式，把学生分成几组，限定时间让学生讨论断句、语气、语调等，每组选择两人进行比赛，此种做法，可以极大地提高学生的朗读兴趣。其他学生可以作评委，让学生评价孰优孰劣，这样既可加深学生对文本的理解，又可以锻炼学生的语言表达能力。

二、手动

所谓“手动”，即勤写、勤练。勤写对于字词学习十分重要，对作文水平的提高尤为关键。有人问鲁迅，写好文章的秘诀是什么，鲁迅说，“没什么诀窍，就是多写”。谚语说得好：“文章读十篇，不如写一篇。”

教师可让学生进行如下练习：

第一，片段式练习。平时每学一篇文章，都会进行篇章结构分析、写作特色赏析。……