姜永

【摘要】“合作学習”是自主学习的一种形式，通常指两人之间的互助合作学习、小组合作学习以及全员合作学习三种形式。本文基于初三毕业班的体育课堂教学现状，提出“帮扶式”学习策略，论述帮扶式学习的组合形式、帮扶式学习中教师的角色定位和帮扶式学习中应注意的问题。

【关键词】合作学习 帮扶式学习 体育中考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02A-0155-02

传统体育课教学中多采用“满堂灌”式教学或“放羊”式教学，这样的教学方式无法提高学生的学习积极性，难以让学生真正喜欢体育课。在新课程背景下，合作学习作为一种有效的学习方式，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，有利于帮助学生形成终身体育观。体育是我区的中考科目，体育成绩成为初中素质教育评价的重要指标，与其他文化科目一样重要。因此，寻求恰当合理的学习方式对提高课堂教学质量至关重要，特别是在初三年级，如何有效提高学生的体育成绩成为教学的关键。本文总结出“帮扶式”学习这一方式，旨在改善体育课的教学效果。

一、帮扶式学习的含义及实践依据

（一）含义

体育课堂中的帮扶式学习，是指技术动作掌握得较好的学生在教学中充当“教师”角色，在同学当中进行一帮一、一帮几的合作学习。

（二）实践依据

新课程中明确要求教师在教学中要尊重学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性以及创造性思维，但实际上，许多体育教师并未真正认识到发挥学生主观能动性的重要性，增加学生的运动量成了提高学生运动成绩的常用手段。……