顾俊

【摘要】本文分析当前初中历史课堂教学中存在的问题，认为教师在课堂教学中应考虑学生的心理需要，并探讨如何利用对话教学法启迪学生的思维，引发学生情感共鸣，从而增强历史教学的有效性。

【关键词】初中历史 课堂对话 有效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02A-0152-01

对话式教学是将师生、生生交互对话作为教学的表征与载体的一种课堂教学方式，相较于传统的独白式教学，该教学方式在初中历史课堂教学中有着突出的应用价值。教学对话可增强教师和学生之间的沟通与互动，提高学生参与课堂学习活动的主动性与积极性，打造师生双向互动的课堂氛围，提高课堂教学的互动性。对此，初中历史教师要注意结合教学内容以及学生实际学习需求来灵活地应用对话教学法，并通过师生平等对话增强历史教学的有效性。本文就如何提高初中历史课堂对话有效性进行探讨。

一、合理设计课堂对话情景

年轻的初中学生较缺乏生活阅历和历史体验，让学生掌握历史知识具有一定的难度，这也为教师推进对话教学法增加了难度。对此，教师要善于利用情境教学法为学生营造有趣味的历史情境，特别要为学生营造便于产生对话以及蕴含丰富信息的历史学习情境，引导学生主动地参与课堂对话，并从历史对话当中还原历史面貌，了解历史事件及其实质。为了让对话情景的设计以及展示更加吸引学生，教师还要善于运用现代教育技术特别是多媒体为学生再现真实的历史现场，或者是模拟真实的历史情景，设计贴近教学核心的对话话题，从而进一步丰富历史对话的内涵。……