黄继仁

【摘要】本文论述教师在初中数学教学中应从教学设计、教学导入、解决问题、智慧评价四个方面让学生理解数学文化价值、用数学思想解决问题、热爱数学，培养学生的数学核心素养。

【关键词】初中数学 核心素养 数学文化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02A-0144-02

初中数学核心素养是学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学的一种修养和品质。一般而言，学生的数学核心素养包含三个方面：一是理解数学文化价值，体会数学严谨、精确的特性；二是形成用数学思想分析问题、解决问题的能力；三是热爱数学。在初中数学教学中，教师应当培养学生的数学思维，让学生在遇到问题时从数学角度思考和解决问题，同时引导学生深入理解数学在生活中的意义和应用，让学生真正领略到数学的魅力，在潜移默化中培养学生的数学核心素养。

一、利用教学设计，培养学生的数学核心素养

教学设计是教师实施教学的第一步。教师要在数学教学中培养学生的数学核心素养，首先要做好教学设计，将学生对数学知识的获取与数学文化取向进行有机结合。过去，教师进行教学设计，也就是我们常说的备课，一般是熟悉教材，然后确定教学内容，将数学基础知识和重难点作为重点设计内容，往往忽略了教学设计的价值取向。

事实上，数学学科价值取向是数学教学活动的关键与精髓，与其相关的数学教学设计价值取向一般分为知识取向与文化取向。……