徐发霞 牛周吉

摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科。对于小学阶段的学生来说，其语言表达能力尚且处于成长时期，在接触数学这门学科时，对于数学公式、数学原理、数学符号的语言表达，产生一定的困惑。而数学语言能力的欠缺，也正是学生跟不上教学节奏的一个关键因素，也成为学生解题过程中的拦路虎。笔者结合多年的小学数学教学实践，认为提高学生的数学能力，要从培养其语言能力入手。

关键词：小学数学；语言能力；培养；途径

一、问题的提出

数学是一门逻辑思维和形象思维较强的学科，学生在消化、理解相关知识点的时候，势必会产生一定的困难，这种困难主要来源于数学学科逻辑的严密性和严谨性，往往用最简洁的语言来表述数学内容。结合笔者多年来的一线教学经历，认为小学生在数学语言能力上，主要产生以下问题：

（一）厌倦情绪。经笔者观察，不少学生在情绪上对数学产生厌倦，面对数学语言这些看似比较“生硬”“冰冷”的语言时，学生较容易产生厌倦情绪，对于一些用数学语言来表述的数学公式、数学原理等，学生也表现出一定的“畏难”情绪。比如在学习“小数的认识”时，我就要求学生将生活中可能接触到的小数，用数学语言表达出来，很多学生站起来后只能说一两个例子，但是不会自己组织数学语言。

（二）理解困扰。每次考试检测，笔者发现不少学生答错的题目，其实不是知识点理解的错误，而是没有读懂数学语言，而产生了理解上的困扰和偏差。……