汪中兴

摘要：针对环境心理学中多项知觉理论的整合需求，解析其中3种主要学说的基本思路和相互关系，提出课堂讲授的优化方案。同时，对教学改革相关工作的要点及难点作出分析，并着眼于环境心理学的概念，展望学科建设的方向和可能性。

关键词：环境知觉；环境心理学；现象学；建筑与城市；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2018）01-0082-05

一、问题的缘起

在环境心理学体系中，关于知觉的学说主要源自“格式塔原则”“概率知觉”和“生态知觉”三方面[1-5]。在多维视角下，虽然有不同的理论方式和跨学科的研究可能，但在根本上缺少对应于环境知觉特殊维度的基本框架。这既体现学科基础上的“概念空白”，也表明相关核心主题在研究中还没有发挥必要的建构作用。

相应地，环境心理学课程教学在“知觉”环节也有各种困难。环境知觉的基础理论在学科宏观层面上处于被动地位，尤其是对多种学说的关系处理，在结构上存在调整和改良的需求。

由于环境知觉理论的基础性和拓展性特点，需要从教学实踐入手，对多种学说整合，促成一项临时的，但能持续建构的统筹方案。一方面致力于提供符合理论要义的讲解，另一方面为学科研究提供实在的依据，并且在适当的时候再返回到教学层面，寻求更进一步的突破。

根据课堂经验所提供的线索，将从环境心理学的学科特征出发，针对其中知觉概念的特殊维度，厘清3种学说的基本思路和相互关系，提出理论讲授的改革建议。……