摘要：应用型大学的基本任务之一是建设“双师型”教师队伍。目前高校“双师型”教师队伍还不够完善，缺乏能力考核的标准，以致“双师型”教师培养工作较为混乱。文章根据现阶段应用型高校“双师型”教师能力的要求，在已有研究成果的基础上，尝试建立高校“双师型”教师能力评价体系，利用层次分析法确定各评价指标的权重与排序。研究发现：“双师型”教师最为重要的能力是专业技术能力和职业引导能力。

关键词：AHP法；高校管理；“双师型”教师；能力评价体系

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2018）01-0122-04

“双师型”教师是应用型大学教师队伍的重要组成部分，是培养应用型人才的主要力量，是促进应用型大学可持续发展的根本和动力，在优化教师队伍结构、提升教师队伍整体素质和提高教育教学质量等方面，发挥着重要作用。

从国际上看，欧洲国家职业教育和经济社会发展较为匹配，应用技术型大学习惯从企业引进高技能人才和优秀专业技术人才。在国内，“双师型”教师的培养工作才起步不久，很多地方高校

重视教师的学历，而忽视教师的实践经验，教师来源仍然较单一。还有一些教师虽然已经取得“双师型”教师资格，但却不能很好地承担相关实践教学工作。

国内学者对“双师型”教师的内涵、概念及能力要求等进行了大量的研究。其中肖凤翔[1]对“双师型”教师的内涵和能力要求等作了阐述；邢赛鹏等[2]对建立分类管理视角下“双师型”教师评定标准体系进行了深入探讨；……