顾娟 陈平 孙鹰 李昂

摘要：结合基础力学特点，探讨基础力学教学中如何在通识教育理念下渗透人文教育，拓展力学内涵。介绍了通识教育的基本理念、文理交融的教改思路，以及在基础力学教学中渗透人文教育的教学实践，引导学生发掘力学之美，培养学生丰富的想象力，提升其科学与人文素养。

关键词：基础力学；通识教育；人文；力学史

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2018）01-0042-03

通识教育最初源于古希腊，意为博雅教育或自由教育，其目的是使学生对不同的学科有所认识，能将不同的知识融会贯通，最终培养出完全的、完整的人。2006年在北京召开的教育部各类教学指导委员会主任委员会上，与会委员认为，对于高等学校教学工作，应该进一步重视和强化素质教育，进一步重视和加强学生思想道德和人文修养教育，而通识教育是素质教育最有效的实现方式，也是现代教育理念中国化的实践过程[1]。

一、教育理念和教改思路

半个多世纪以来，人们对通识教育做出了众多的解说。通识教育概念的内涵也与时俱进，不断丰富，但是这一切都无法改变通识教育作为文理教育的本质特征[2]。20世纪90年代，教育部高等教育司在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出“整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方面”，努力“建立人与自然、人与人之间的和谐关系”。而现实情况是许多理工科学生知识面窄，对人文知识缺乏了解，与当代素质教育的目标要求严重不符。……