王启后

摘要：通识教育是一种常见的教育理念，在教育的发展下，通识教育也被赋予了新的内涵。本文主要针对通识教育的真谛、问题与方法进行分析。

关键词：通识教育；真谛；问题与方法

中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）08-000-01

通识教育概念最早被提出是在19世纪的欧美国家，当时的教育学家们发现大学培育出来的人并不是他们所期盼的博学多识、精于钻研的人才，他们开始意识到当时的大学教育存在着一些教育缺陷，因此通识教育概念才被人们所提出并重视。通识教育的目的是让大学生们拓宽自己的眼见，丰富自己的知识面，将自己学到的自己进行整合、归纳并加以运用。在通识教育的不断发展中，人们开始深入思考通识教育的真题，探讨其所存在的问题及解决方法。

一、理解通识教育的真谛

通识教育这一概念在现今的社会中经常被提及，许多大学也在追求着通识教育的不断完善，但是许多人对于通识教育仍存在着误解。许多大学在大力倡导通识教育，但是他们并不了解通识教育的真谛，仅仅只是喊着“发展通识教育”的口号，这使得通识教育的方向有所偏移，发展速度也有所减缓。

一般人把通识教育理解为通才教育，全面发展教育，以此来区分通识教育与专业性教育。许多学校用让学生全面发展的教育眼光来看通识教育，他们认为通识教育就是让学生的学习范围不局限于专业知识，广泛涉猎，尽可能多的学习专业以外的知识，为此他们开设很多公共平台课来强制学生学习。……