张宏伟

摘 要：在形势与政策课程中教学实效性的加强是对大学生世界观、人生观、价值观教育的重要内容，本文从分析形势与政策课缺乏师生互动的原因入手，阐释了师生互动在教学中的重要意义，同时阐述了课堂讨论、课外互动、实践教学三个方面互动的实现是师生互动在形势与政策课中应用的重要途径。

关键词：形势与政策课;师生互动;构建;实践

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0103-02

形势与政策课程是高校思想政治教学的重要组成，是大学生接受形势与政策教学的主要渠道和重要阵地，各高校对于该课程的教学依旧采取教师主讲、期末考查的方式，这使得教师与学生之间缺乏互动交流，形势教育成了“形式”教育，教学效果不佳。实践证明，只有进行教学互动，增强学生求知的主体意识，才能不断提升形势与政策课的教学效果。

一、形势与政策课堂教学缺乏师生互动的原因分析

目前很多高校的形势与政策课程教学仍以课堂讲授为主，一边是教师尽心尽力的讲授，另一边是学生被动的接受，师生之间互动不多，课堂效果整体不理想。究其原因，主要有以下三个方面：

（一）缺乏完备的课程教学体系，教师备课压力大

完整的教学体系是教学活动顺利展开的基础，是教师教学、学生学习的传播载体。由于这一课程具有与时俱进等特殊性，在高校思想政治理论课教学体系中，形势与政策课程教学难度较大，国家教育部颁布了形势与政策课的教学要点，但没有统一的教学用书，各高校在教学中随意性较大。……