王金会

【摘要】本文以设计专业的Photoshop、Illustrator和Coreldraw3个图形图像处理软件教学作为研究对象，分析了三位一体的平面设计软件应用中的教学要求，最后提出相应的教学方法和考核方法。

【关键词】三位一体；平面设计软件；教学应用

【中图分类号】TP317.4-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0023-02

当前是信息时代，计算机在各领域中都得到了广泛的应用，在设计行业中也得到了有效的应用，这也要求设计人员可以熟练掌握有关的软件操作，要提高设计师专业人才培养的有效性，这就需要除了理论知识之外，加强学生的动手以及实践操作能力的培养，这些能力培养是需要长期进行，且也不是在一门课程中就可以实现。平面设计软件应用是设计专业职业能力的基础课程，对学生能力培养具有重要作用。当前很多学校的平面设计软件课程主要分成两部分，一个是Photoshop，另一个是Illustrator或者是Coreldraw，然而这样的教学会限制学生综合软件应用能力的提升。当前学校需要积极思考，结合学生的工作岗位对职业能力的要求采取有效的教学方法，科学的设计课程，提高专业人才培养的效果。

一、三位一体平面设计软件教学应用要求

1.机房环境

教学设备及条件直接会影响到教学质量，因为三个软件在格式上存在差异，还有相互兼容的问题，有时需要将不同的文件格式在不同软件中进行打开，要对比以及操作，这就需要计算机配置较高。在局域网环境中安装“极域”软件可以进行网络教学，可以有利于学生的学习，学生可以清楚的看到教师的操作过程，教师也可以对学生端口操作进行监视，该软件可以为传输教学资料以及学生提交作业提供便利，加强师生之间的互动，可以将学生的操作展示给其他学生，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率和效果。

2.师资

教师是课堂教学的组织者，也是引导者，在三位一体的课堂教学中对教师也提出了更高的要求。平面设计软件课程的教学对象就是设计专业的学生，除了教授学生技能之外，还需要注重学生创意设计思维的培养，教师也需要具备操作三个软件的能力，还需要具有审美基础和设计基础，能够平等的对待学生，认真教授学生。

二、三位一体平面设计软件教学方法及手段

在三位一体课堂上要想让学生有效掌握Photoshop、Illustrator和Coreldraw，创作出有设计感的作品，就需要教师采取有效的教学方法，充分激发学生对平面设计的学习兴趣，提升他们的学习效率和效果。

1.座位编排

课堂上学生的座位编排也十分重要，会影响到三位一体课堂教学的效果，一般座位都是学生自己选择的，但是这样的形式不利于三位一体的教学，这就需要合理的安排座位，为学生的软件学习奠定基础，提升他们的学习效率和效果，还可以拉近学生之间的距离。因此，教师需要结合学生的实际情况，包括他们的接受能力、软件操作水平等进行科学的安排，学习较快的学生要和较慢的学生搭配在一起，这样可以帮助操作较慢的学生，促进学生共同进步。

2.教学内容顺序的安排

平面设计软件教学中有Photoshop、Illustrator和Coreldraw这三个软件，在教学中也需要注重教学顺序，确保其科学性和合理性，其中Photoshop软件是最复杂的，这就需要在教学中将其放在第一位，可以用72课时教学，学生只有掌握好这个软件，才能为Illustrator和Coreldraw软件学习奠定基础。这两个软件都是矢量软件，具有一样的操作原理，因此在安排课程时需要同步进行，一共安排48课时，同时进行就是用同一个案例分別用两个软件进行操作练习，这样学生可以更好的体会它们之间的相同点和不同点。

3.快捷键的学习

在操作软件中快捷键非常重要，其可以决定操作的速度，因此即使不会影响设计作品的质量，但是也十分重要，掌握好快捷键的应用，可以提升学生的操作速度，提升他们的自信心。很多电脑操作中的快捷键都是类似的，教师在教学中需要让学生学会举一反三，尝试将一个软件中的快捷键在其他软件中应用，看看快捷键是否适用[1]。大部分学生在学习过计算机基础课程之后，虽然具备相关的基础知识，然而对键盘却不是很熟悉，因此，在三位一体教学中，教师需要在第一节课就主要加强学生对键盘的记忆，让他们清楚每个键的位置，还需要加强常用工具以及菜单的快捷键记忆。在Illustrator以及Photoshop这两个软件中，很多快捷键都是一样的，少数不同的就需要学生可以注重记忆。教师在进行演示操作的过程中需要说出所有按到的快捷键，这需要教师不厌其烦，反复的进行强调，不断加强学生对快捷键的记忆，提升他们的掌握程度，让学生知道教师用“极域”教学时的具体操作。教师还应该在每节课中用几分钟时间带领学生练习，让学生依照教师的指令操作快捷键，学生需要在说出快捷键的同时按下去，课堂学习中，学生还应该做好笔记，这可以为学生的复习奠定良好的基础。

4.案例教学法

传统的图形图像处理软件课程中主要的核心就是菜单命令，再加上练习实践，这样的教学模式使得学生只知道菜单命令，但是却不清楚其作用，限制了教学效果。因此，教师在教学中需要采取有效的教学措施，如案例教学法，其核心是设计实例，在案例中渗透菜单及命令的讲解，教师需要认真的选择案例，确保能够后后面的课程实现有效衔接，比如，视觉传达专业在案例选择中就可以选择广告招贴设计、字体设计、书籍装帧设计、包装设计、标志设计，在选择的过程中需要做到先简后繁，不断审计；教师也可以把大的设计案例拆分开，分别在不同的课时中进行，最后再将这些总结到一起；教师也可以选择部分要跨软件操作的，可以有利于学生把不同软件联系起来，学生可以结合设计作品的效果有针对性的选择软件，全面发挥出各软件的效果和优点。在案例教学中需要确保学生能够用学习到的知识解决实际问题，用到的就是学习到的。教学内容需要有选择性，如就业岗位上几乎不会用的方法以及功能，教师就可以放弃这些内容，这是因为课堂教学的时间是有限的，但是软件的功能却十分多，因此自然无法做到全面兼顾，教师需要将有限的教学时间花在重要内容的教学上。

教师在案例教学中可以先给学生展示案例的素材以及最终效果，学生自然也会想要做到这样的效果，能够激发他们的学习兴趣，之后教师带领学生对案例进行分析，分解每个操作步骤，为学生进行演示，最后再让学生自己动手实践操作[2]。学生的接受能力较弱，而软件操作又很复杂，教师在教学中不能一次把所有的步骤都操作完，之后让学生操作，这样的教学模式会限制学生的学习效果，一些学生会无法跟上教师的进度，长期如此，学生就会失去学习的信心和兴趣，使得他们学习效果低下。教师在教学中需要结合学生的操作水平以及进度，分解进行，为学生演示一点后及时的让学生进行操作，教师需要观察学生的操作，对他们出现的问题进行讲解，让所有学生都可以获得提升，操作快的学生就可以通过“极域”软件举手，教师可以让他们帮助那些操作慢的学生，教师也可以通过举手完成的情况对教学进度和计划进行及时的调整，在学生基本都掌握的情况下才能开始进行下一步讲解，实现边讲边练。操作中有难度的地方，教师就需要多给学生演示几次，需要具备足够的爱心及耐心，帮助学生更好的提升。

5.课后配套练习

学生要想彻底掌握软件操作，就必须要多次练习，直到熟练掌握为止，但是课堂时间是有限的，这就需要学生在课下也要注重练习。教师需要结合教学内容和案例，为学生准备类似的作业内容，让学生课后完成，并将作业也加入到学生的成绩考核体系中，充分提升学生的重视程度，能够积极的完成作业，巩固和加强他们的学习效果。

三、结束语

综上所述，三位一体课堂教学中对师资、软件版本以及机房环境都提出了更高的要求，这就需要采取有效的教学措施，提升教学效果，促进平面设计软件教学发展。

参考文献

[1]周悄悄，何明昌，张佳倩，王泽.基于"三位一体"的教学系统设计与实现[J].电脑知识与技术：学术交流.2017（5）.

[2]王云艳，王改华，何莉，梅菲，周尚丽.“三位一体”教学法在“面向对象程序设计”教学中的应用[J].求知导刊.2015（19）.