徐锡滨

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0297-01

2009年6月8日，下午五点，英语考试结束铃响起，艺术生的高考正式结束！我笑容满面的站在考场外，你一蹦一跳地跑出考场，冲到我的面前一把抱住我，满脸的笑意却转瞬变成嚎啕大哭，你紧紧抓着我的手说：“老师，我的高中结束了，可是要走了，我好难过啊！”你语无伦次，但我听懂了……

那天，你说你想做一个老师，你说你想做一个班主任，我记在心里了。

有些幸福，是一帆风顺的畅快；有些幸福，是心满意足的舒适；但，还有些幸福，却是痛苦而希望的等待，如蚌般的等待，也如蚌般的幸福！

夸美纽斯曾感言：教师是太阳底下最光辉的职业！从事了7年的光辉职业之后，在我看来，做一名教师不仅很光荣，而且很幸福。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

一、理解幸福

教师的幸福是什么？幸福是一种感觉，它发自肺腑。幸福是一种体验，它源于生活。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……

记得刚工作的第一年做班主任，面对的学生和我一样都是80后，对于如何把握尺度很苦恼。后来，我就与学生聊他们的初中生活，初中老师，把好的意见与做法予以采纳，顺利的制定出班级公约，学生都很认同，效果也很好。实施一段时间后，发现还有许多不足，特别是专业课，纪律散漫，画室卫生做的也没有教室好，所以只能重新修正之前的公约。但是，这一次的班级公约不再是简单的模仿与借鉴，而是学生针对自身的特点与不足制定出来的，非常细致，非常实际。这让我第一次理解了教师的幸福，一种成就感带来的幸福。

二、追求幸福

教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。教师对学生的理解与尊重，使学生的潜能得到激发，兴趣得到维持，个性得到发展，师生关系得到融洽，有助于教师从学生的身上体验到教育的成就。教师得到理解和尊重，能使教师的个性得到张扬，理念得到提升，艺术得到锤炼，品性得到净化，心境得到调和，同事关系得到和谐，有助于教师以一种积极的心态投身教育活动并捕捉到教育的快乐。

我校是一所具有美术特色的高中，学生的专业相当重要，在学习上是文化与专业的双轮驱动，专业是学生考取大学的根本，是学生学习的生命线。我们的学生经常要为专业放弃寒暑假外出集训，06年春节，我放弃了整个寒假，与部分学生在北京集训，作考前最后的冲刺，并陪着他们在异乡过春节。大年夜晚上，每个学生都拿着自己亲手制作的精美贺卡，在上面写满了许多真诚的祝福，这一刻，我被浓浓的幸福包围了。09年暑假，学生在马山进行专业集训，我每天一大早都会检查他们的画，如果看到特别好的或是进步明显的会当着全班同学把画举起来，并加以表扬。学生赵羽茜在她的周记中这样写道：总有一天我要让您停留在我的座位旁边，举起我的画，展示给全班看。我很感动，点滴之中，我找到了幸福。

三、品味幸福

一个教育者，品味到了做教师工作的幸福，从教育工作中感受到了幸福，那他就理解和体味到了教育的本质，他就掌握了解决教育问题和教育学生的钥匙，工作就有无穷的动力，他不觉得教育的辛苦是牺牲而是享受；相反，一个教育者，如果没有体味到做教师工作的幸福，没有从教育工作中感受到幸福，那他就还没有进入教育的大门，他的工作就缺乏永恒的力量，他的奉献的后面必然隐含着索取。没有职业幸福感的教师，不可能培养幸福的学生。

带06级学生时，年级里为了鼓励学生，调动他们的学习积极性，特别举行了一次评选“学科带头人”的活动，每门学科5人左右，主要是通过几次年级里的统一考试来选拔。班级里的学习热情高涨，同学们来对我说：“老师，这次我们2班一定要成为带头人最多的班级。”再一次，我的幸福感油然而生。

四、享受幸福

享受播种时的忙碌，享受丰收时的喜悦。享受爱学生、尊重学生、关心学生的乐趣，享受教育活动本身的乐趣。享受身边的每份快乐，享受获得的所有幸福。教书是幸福的，育人同样也是幸福的。带上一届的学生时，整个班级体育不出众，每次开运动会我们班总分都是最低，我对他们说：“不要紧，我们重在参与。”但还是有的学生跑来对我说：“老师，我们班虽然总分最低，但我们可以策划入场式，争取拿入场式优胜奖。也可以写通讯稿，拿通讯报道奖的。”更有学生对我说：“老师，运动会之后就是期中考试，我们期中考试肯定拿正数第一。再说运动会一年一次，期中期末考试一年有四次，我们肯定能扬眉吐气的。”15年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”似的牺牲，而是享受；不是索然无味机械的重复，而是创造；是谋生的手段，更是生活。在这平凡而简单的生活中，我要幸福并快乐着！

愿每一个从事教育的教师朋友们在从事太阳底下最光荣的职業过程中都能感受到教育的幸福，享受着教育带给我们人生的幸福体验！