【摘要】追求高效实验课堂，期待为解决初中生物实验教学中学生时间不足，动手机会少，缺少深层思考等问题提供有价值的参考，本文在国内外已有翻转课堂实践者的经验基础上，集合初中生物实验课程的特殊性，设计了初中生物实验翻转课堂教学模型。

【关键词】初中 生物实验 翻转课堂 教学模型

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-01176-01

生物学是以实验为基础的自然科學。实验是初中生物教学的重要内容，目前，初中实验课的教学模式大多是先学习实验原理和注意事项，学生动手做实验。这样的教学模式容易出现学生操作和观察的时间不够，不能对实验现象进行深入探究，不符合课程理念。某些实验因条件不具备而进行了替代实验，这提高了课堂实验难度，降低了实验效率。“翻转课堂”给生物实验教学提供了新的思路。本文将在国内外已有翻转课堂实践者的经验基础上，针对生物实验课程的特殊性，研究基于翻转课堂的生物实验教学模式，并说明其实施过程。

1.翻转课堂的主要特征

翻转课堂是教师创建教学视频，学生在家或者课外观看视频讲解，课堂上师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，是一种在线教学和课堂教学相结合的混合式教学设计。国内外研究成果表明，翻转课堂具有如下特征：⑴翻转课堂是“先学后教”的一种学习模式，课堂进行深层次的学习；⑵教师根据学生的情况分层教学，设置不同的学习任务；……