张贵萍

【摘要】情境的创设是为了更加有效地助力学生消化所学知识。根据教学内容的不同应该设置不同的情境，这样能使情境的价值真正体现出来，更好地展现出这门学科的无限魅力。本文旨在分析小学数学教学在使用情境教学法的过程中存在的诸多弊病，然后据此提出有效创造数学情境的策略方法，以期帮助学生学会用数学的思维去主动思索、迎战各类实际难题。

【关键词】小学数学 情境教学 有效策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0151-01

情境的创设形式多种多样，比如，将学生在生活中熟悉的场景移植到课堂上，给其创造一种更加熟悉的感受；可以借助相关的图片作为整体的教学背景，以激发学生的创造力和想象力；或者播放短视频动画给学生以视觉上的冲击和享受等等。对于小学数学来说，具体选用何种方式，还需要考虑具体知识点的性质以及学生的实际学习状况。然而，或许是由于具体的情境能够带动课堂气氛，调动学生兴致的原因，教师们在课堂上滥用情境，不管学生是否有兴趣，也不管这一内容是否适合占用一定的课堂时间通过情境教学，教师都会想法设法地去创设情境。这样便进入了一种误区，不利于实现情境教学的初衷。为此，如何有效地在小学数学课堂上借助情境教学打造高效课堂是当前教师亟待深刻反思的重要问题。

一、创设贴近生活的情境

义务教育数学新课标中提到，每个人必须学习有价值的数学知识，而且还需在数学方面获得个性化的思维能力。……