段晓丽

摘要：大学物理是一门公共基础课。针对目前大学物理课堂教学效果不佳的现象，分别从学生、教师及教学内容和方法上提出了教学中存在的问题，对于这些问题，笔者结合自己的教学经验，提出在课前、课中及课后的改进策略，从而实现大学物理的高效课堂，使师生双方达到双赢效果。

关键词：大学物理；高效课堂；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0247-02

大学物理是高校理工科学生必修的一门基础课，目前各个学校的物理课学时都不同程度地减少，物理课本身是一门基础课程，是学习其他专业课的基础，对物理学时的压缩造成当前物理教学的氛围很不好，再加上学生认为物理很难的心理，使得物理教师上课困难重重，一方面要在缩短的学时内讲完大纲所要求的内容，一方面又要提高学生对物理的学习兴趣，让他们掌握足够的物理知识能够为后学课程的学习打好基础。尽管教师们做了很多努力，但是效果却差强人意，尤其是对非物理类的学生来说，大部分学生认为大学物理课没用，是门有负担的课，最高目标仅限于考试通过，这是一个极不好的信号。通过对学生和老师的调查，笔者认为出现这些现象的原因是多方面的。

一、存在的问题

（一）学生方面

学生正式学习物理课程是在初中二年级开始，很多同学反映对物理一向头疼，从中学到大学，知识点虽然差不多，但是经历了知识从定性到定量的学习……