摘要：体验和感悟是获得语文素养的重要途径。因此，体验和感悟的实践要求和能力培养在语文课程标准中被反复地作了强调。体验和感悟的实践途径和培养方式是多种多样的，而默读是最直接和最有效的。然而，默读在语文教学中长期处于被忽视的状态，因此，提高对默读的认识对于有效落实语文课程标准是十分有意义的。

关键词：默读；体验；感悟；途轻

新课标颁布实施之后，由于对文本内涵体验和感悟的倡导，使广大教师努力地探索促成学生进行体验和感悟的方式，于是默读在阅读教学中开始受到重视。但就目前而言，大部分教师还未从本质上认识默读对学生体验和感悟的意义，更缺少通过默读促进学生悟性形成和发展的思路和方案，所以有必要對“新课标对体验和感悟的倡导”“默读的基本特征”以及“通过默读进行体验和感悟”几个方面进行论述，以期对广大教师有所帮助。

一、新课标对体验和感悟的倡导

传统阅读教学以灌输为主要形式，以共性培养为主要目标。因此，传统教学在概念上虽然也提出体验和感悟的要求，但那种体验和感悟是要印证教师灌输给学生的“标准答案”，而缺乏个性进入的所谓感受和体验，是一种缺少灵魂的体验和感受，是被异化了的体验和感受。语文新课标根据体验和感受的本质特征结合学生的个性特征及文本解读的多元性，全面具体地提出了语文课程对体验和感悟的要求，强调要重视学生的主体地位、要重视学生的独特体验和感受。……