牛少丽

摘 要：音乐教学是小学教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质的关键，其教学质量的高低不仅关系到小学生的音乐水平和素养，还和他们的审美品格息息相关，因此，采取多种措施提高小学音乐教学质量成为当下小学音乐教师工作的重中之重。结合小学生的身心特点和音乐教育特点，总结出几种实践方法，希望为小学音乐教学提供崭新的方向。

关键词：小学音乐；实践；创设情境

小学音乐是学生普遍喜欢的一门课程，学生在音乐课上唱歌、欣赏，无不体现着学生的“天性”，可以说任何一个学生天生都是喜欢音乐的，每个孩子都是天生的“音乐家”和“创作者”，可是我们在平时的音乐教学中发现：学生在课堂上越来越显得凝重，学生的音乐素质或许是提高了，但是学生在课堂上的“笑声”却是越来越少了，如何让学生真正喜欢音乐，感受音乐自身的“快乐基因”，是我们每一位音乐老师的责任和义务，下面就自己在课堂上如何引导学生享受快乐的一点体会，与各位同行商榷。

一、创设情境，让学生“放声歌唱”

苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”诚如苏霍姆林斯基所说，儿童具有强烈的好奇心、求知欲，激发他们这两种潜能符合儿童的心理需求，对于其学习将会取得事半功倍的效果。音乐教学也是如此，教师的目的不应只是教会学生音乐知识和技能，更要培养他们的音乐兴趣、音乐审美能力，使他们在唱歌时不仅学会了歌词，还能进入歌曲的意境，会用自己的歌唱方式表现其中韵味。……