高海燕

摘 要：在课程改革背景下，高中生物教学模式和教学理念均发生了较大变化，改革步骤和改革进程受到教师多方面关注，其中使用思维导图方式进行教学在实践中获得较好效果，应用空间更为广阔，能够切实提升教学质量，不断培养学生的创造性。基于此，针对高中生物教学中的思维导图应用展开论述，希望对教学产生较大的帮助作用。

关键词：思维导图；高中生物；教学应用

思维导图的概念主要是从一个中心出发，按照人们的思维方式和想法，在文字、图片、线条、声音等工具的刺激下，头脑中开始编辑信息，对信息做深加工处理，以此来理解中心概念。思维导图是一种有效的学习工具，能够在图形构建的基础上，吸引学生的关注，促进学生长时间记忆，形成更加清晰的逻辑结构。以下对思维导图在高中生物教学中的具体运用做分析，希望能够提升教师教学效率和学生的学习效率。

一、思考和教学同步进行

在新课程理念下，高中生物教学目标可以归结为：不断提升学生的生物学习素养，面向所有学生倡导自主探究的学习方式，关注生物学习和生活的联系。在此理念之下，教师更需要提升自身专业素养才能够应对课程改革过程中生物教学带给自己的挑战。教师的教学活动除了在课堂上进行知识讲解还需要拓展到课外，增强生物教学和生活的联系，提升生物实验操作频率。在了解教材、了解学生、了解生物实践性操作特点的基础上绘制思维导图，按照思维导图实施教学计划。……