赵利友

【摘 要】数学思维能力的培养在小学时期最为关键的教学内容，其不仅受用与数学知识的学习，在其他学科思考事物或在生活中都起到根本性的影响。在目前的小学阶段，学生的思维意识普遍通过学具的操作指导逐步养成，推动知识概念的有效转化吸收，让学生可以通过数学思维有效的深入理解所学知识，进一步激化思维的潜力。当前许多小学的数学教学的过程中对学具的应用能及有计划的进行运动，还没有重视起来，学具的操作还面临着单一、形式化、片面化的问题。想要积极且全面的发挥学具的发挥及学生的引導就必须拜托以前教学理念的掣肘，灵活并人性化的考虑学生需要学习的知识与技能，感受他们的心理需求来吧学具所蕴含的元素与操作方式可以进一步优化培养，发挥出其深层次的含义。

【关键词】学具操作；数学思维；知识技能

一、学具操作对学生数学思维带来的益处

在小学阶段，带来的是数学思维上的主动性与开创性。学生们对数学的认知来源主要是过去无数先驱者在一次次计算与实践中总结出来的成果，汇总而来的数学知识体系，抽象与理论是组成的基础。这对小学生们而言就像古文所说的“知其然，不知其所以然”一般懵懵懂懂，增加了知识难度。小学生由于刚从家庭环境出来，对学校新环境的新鲜事物都充满了好奇心，很难在某一事物上保持长久的注意力。如果让学生以老师所教授知识的方式去理解所教学的内容，只会让大部分学生感到学习难度与乏味。……