赵月霞

儿童最早接触的文学样式就是儿歌，儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。在我国古代，古人就对诗教进行了研究，大约从唐宋开始，不少诗人学者从古代诗歌中选编那些内容健康、语言浅显明快的诗作，作为对儿童启蒙的教材。儿歌在培养幼儿逻辑思维能力，丰富幼儿语言数据库，锻炼幼儿表述能力，启发婴幼儿空间想象力，开发幼儿创造潜能等诸方面，是其它各种教育手段所不能企及也无法取代的。在幼儿园教育中，儿歌既是语言教育的重要内容，也是各种教育活动的常用方式。儿歌是儿童文学中最古老最基本的体裁之一，它以低幼儿童为主要接受对象，既有千百年流传下来的具有民歌风味的，也有作家和教育工作者专门为幼儿创作的口语化的诗歌。因其自身独有的特点。

幼儿最早接触的儿歌富于情趣、篇幅短小、语言明快，所以，深受儿童的喜爱。在幼儿教学中，儿歌发挥了极大的作用儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。如《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。……