曹源 吴渝玲

摘 要：结合高职院校学生就业需求及《平法识图和钢筋算量》课程的特点，引入系统教学法的必要性；并将系统教学法在相关开设《平法识图与钢筋算量》课程的专业中得到实际应用，培养学生解决实际问题及自主学习的能力。

关键词：思维导图；平法识图与钢筋算量；实践

一、 研究现状及背景分析

混凝土结构施工图平面整体表示方法（简称平法）是把结构构件的尺寸和钢筋等，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，构成一套完整结构施工图的方法。从1996年的96G101标准图集，到最新的16G101标准图集，平法已经走过了二十年的岁月。随着平法在全国的普及和向纵深发展，人们对平法的理解程度也在逐步提高，在理论与实践相结合的过程中，疑问和不解也在不断地产生。对工程技术人员来說，识图是最基本的素养，对在校学生来说，他们能否顺利就业，并快速适应工作岗位，就需要依赖于我们教师的教学。需要我们教师根据实践系统地总结、系统地教学，需要采用系统教学法。所谓系统教学法就是以实际的系统为教学系统，把整体系统分解成若干个体元件，再对个体元件进行学习，最终再进行系统总结的教学方法。《平法识图与钢筋算量》的实用性非常强，需要结合实际，所以定义为“基于实践的系统教学法”。没有查到过基于实践的系统教学法在《平法识图与钢筋算量》这门课程中应用的相关研究资料。

二、 基于实践的系统教学法的必要性

《平法识图与钢筋算量》是建筑工程技术专业的核心课程，本门课程理论性和实践性均较强，照本宣科不讲求教学方法很难提高学生的学习兴趣。目前的教材基本都是照搬图集，没得系统性，课时又少，多数学生学习过后还是看不懂图集。而且学生毕业以后只要从事建筑工程相关工作，就必然要接触到识图甚至算量。所以，就很有必要通过实际图纸、系统总结等方法让学生学得实用的技能，为走上工作岗位做好充足铺垫，提高我校毕业生就业竞争力。

三、 基于实践的思维导图法在《平法识图与钢筋算量》中的实践探索

根据本校建筑工程系的课程标准，在我系16级建筑工程技术及开设本课程的相关专业中进行了实践探索。

1. 课堂实践方法

（1）采用图集结合图纸教学法。学期初发给学生一套框架结构图纸，每次课上均结合图纸讲解，案例灵活，接近实际；（2）采用思维导图法。结合本课程的特点、标准图集及建筑工程应用实际，将本课程分为基础、梁、板、柱、剪力墙和楼梯等模块。每个模块先讲识图，再讲钢筋算量；对于以上每个模块的钢筋均结合图集总结成系统的理论和计算方法。比如，把梁钢筋先按种类分类，再对纵筋按位置分为上部钢筋、腰筋和下部钢筋进行分类，然后再对各个部分的钢筋结合图集进行归类，每一类钢筋再以一根钢筋为单元进行计算，最后对各个部位的钢筋按种类和规格进行汇总；（3）借助互联网线上线下混合教学。课前在线发布课件、布置学生作业，方便学生预习。同时，学生作业全部上交后，把答案上传网上，方便学生及时发现问题；（4）以任务驱动为导向，以现代化教学技术及软件为手段，将《平法识图与钢筋算量》所涉及的基本理论、基本概念及构造要求制作成带动画、带立体感的教学课件，增加直观效果，提高学生的学习兴趣、提高学习效果。如在KZ钢筋构造时可以将KZ钢筋构造的实物图片、KZ构造钢筋的动画演示及GGJ软件演示相结合，让学生有直观的视觉认识；（5）加强实操，动手制作模型。同学们可以利用电线、细钢丝等分组自制构造模型，表现直观，参与度高，不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了学生的组织协调能力、动手能力及师生之间的感情；

（6）分角色模拟图纸会审。在课程教学将要结束的几周，留出一定的教学时间，运用一套完整的平法结构施工图纸，进行综合模拟图纸会审。按计划把班级同学分成不同小组，让各小组扮演不同的建设参与单位的角色，即建设单位、监理单位、施工单位、设计单位。通过角色扮演，同学们在模拟会审的过程中，对图纸进行全面交底，加强平法识读综合能力的同时，也使学生了解了图纸会审的目的、职责和程序，进一步提升了本专业职业技能；（7）采用过程性考核和激励机制。根据本课程的特点，采用过程性考核和激励性政策。比如，加大平时成绩所占的比例（把平时成绩所占比例调整为60%），课堂回答问题积极可以适当加分等，线上平台经验值高者适当加分。平时成绩考核机制见下表1所示。

2. 作业布置及评定标准

根据本课程的特点，采用过程性考核和激励性政策，比如，加大平时成绩所占的比例，课堂回答问题积极可以适当加分等。另外，所布置的作业以发放的图纸为依据，作业完成以图集为依据。布置作业前先分组，分组采用抓阄的方式，例如，一个班级50人，5人一组，一组10个人，那么准备50个小纸条，分别写5个1-10的数字，抓到相同数字的为一组。小组成员之间可以相互帮助和讨论。以梁为例，分数评定标准见表1。

三、 实施后调查分析

在《平法识图与钢筋算量》课程结束之后，发现学生的通过率为100%。发放200份调查问卷，回收200份，对数据进行统计，见表2。

从表2可以看出，学生的学习效果和学习态度都得到了很大的改善。本来认为无所谓、学习态度不端正的同学，在学习完本门课程后，都通过了考试，并端正了学习态度。

四、 结束语

基于实践的系统教学法在《平法识图与钢筋算量》课程应用的过程中，学生主动学习总结能力、实践动手能力和知识迁移能力明显提高，学习态度也逐渐端正，同时增进了同学之间的相互了解和协作，也增进了师生之间的感情。

作者简介：曹源，吴渝玲，重庆市，重庆水利电力职业技术学院。